我國每年約有70至100萬學(xué)齡兒童患有孤獨癥,并呈逐年上升趨勢。特殊音樂教育是指針對特殊兒童實施的音樂教育,目前,絕大多數(shù)學(xué)齡期孤獨癥兒童在培智學(xué)校中就讀,接受教育康復(fù)。筆者在查閱相關(guān)文獻和工作實踐中發(fā)現(xiàn),國外發(fā)達國家針對孤獨癥兒童的音樂教育普遍受到重視,但在我國卻較少為人所關(guān)注。因此,特殊教育有必要加強對孤獨癥兒童音樂教育的認識,從教育理論和教育實踐入手,進行教育教學(xué)方法的研究和探索,力爭讓特殊音樂教育在孤獨癥兒童身上實現(xiàn)其特殊的教育和康復(fù)功能。 孤獨癥是一種由大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的病變而引起的廣泛發(fā)育障礙性疾病,患有孤獨癥的兒童,其生理、心理均存在缺陷。他們退縮、膽怯,不善與人交流,但對各類音樂卻并不排斥,音樂課甚至成為他們最喜愛的學(xué)科之一。因此,用音樂開啟孤獨癥兒童“封閉之門”的做法被越來越多的教育人士及學(xué)生家長接受。音樂能給他們帶來快樂,對他們具有教育和康復(fù)的雙重作用。音樂教育對孤獨癥兒童的智力補償、矯治的可能性也與其年齡有著密切關(guān)系,年齡越小,補償?shù)淖饔迷酱�。若能抓住有效時機,針對孤獨癥兒童的特征和表現(xiàn),給予這些特殊兒童以適當?shù)慕逃绞?他們在生理、心理上的缺陷是可以得到相當大彌補和改進的。 本文重點探討的是孤獨癥兒童的音樂教學(xué)方法,試圖對孤獨癥兒童的音樂教學(xué)進行系統(tǒng)的研究,憑借筆者在培智學(xué)校的實踐經(jīng)驗,以及參加省級課題的研究成果,總結(jié)出在孤獨癥兒童音樂教育中有可行性的教學(xué)方法,以資特殊教育工作者借鑒。
【學(xué)位單位】：南京藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：J60-4
【文章目錄】：
摘要
英文摘要
緒論
    一、對孤獨癥兒童教育研究的現(xiàn)狀
    二、相關(guān)概念界說
    三、本課題的研究思路與方法
    四、本課題的創(chuàng)新點
第一章 音樂教育在孤獨癥兒童康復(fù)中的作用
    第一節(jié) 孤獨癥兒童的表現(xiàn)特征
    第二節(jié) 孤獨癥兒童的教育康復(fù)
    第三節(jié) 孤獨癥兒童音樂教育存在的問題
第二章 孤獨癥兒童的音樂教學(xué)方法
    第一節(jié) 激趣互動教學(xué)
    第二節(jié) 個別化教學(xué)
    第三節(jié) 體態(tài)語言教學(xué)
    研究后語
第三章 孤獨癥兒童音樂教育展望
    第一節(jié) 醫(yī)教結(jié)合——在教育中求實效
    第二節(jié) 全納教育——在發(fā)展中求適應(yīng)
    第三節(jié) 幼小銜接——在過渡中求發(fā)展
結(jié)語
致謝
參考文獻
附錄
作者簡介

【參考文獻】

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本文編號：2831664