【摘要】： 如何更好地進行小提琴教學是小提琴教育工作者不斷探索、孜孜以求的研究論題。本論文通過對建構主義教學理論的全面介紹,結合6歲至12歲兒童身心發(fā)展的特點,力求表達建構主義教學理論對當前兒童小提琴教學實踐探索的指導意義,從而更新傳統(tǒng)兒童小提琴的教學觀念,完善和改進兒童小提琴的教學內(nèi)容和教學方法。 論文主要分為三個部分: 第一部分概述建構主義的由來和發(fā)展,詳細的闡述了建構主義教學理論的基本觀點,介紹了建構主義教學理論提倡的教學模式與教學方法,最后討論了建構主義教學理論的意義。 第二部分從師資、教學、教材和社會環(huán)境方面對我國兒童小提琴教學的現(xiàn)狀進行了簡要的分析,指出我國兒童小提琴教學,在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、師資隊伍建設方面存在著的一些問題。 第三部分是重點部分——首先,分析將建構主義教學理論引入兒童小提琴教學的必要性和可行性分析。其次,在建構主義教學理論指導下提出針對兒童小提琴教學的一些新觀點,強調兒童學習小提琴演奏并非是從教師那里原封不動的接受演奏技能,而是一個充分發(fā)揮主動性的建構技能和提升綜合能力的過程。文章中具體從以下幾個方面加以論述:①建構性小提琴教學的過程注重培養(yǎng)與提高兒童學習小提琴的興趣②建構性小提琴教學過程關注學生已有經(jīng)驗和知識背景③在“協(xié)作”中學琴④避免單一重復性練習⑤教師并非單純的示范者而是引導員⑥小提琴教學中要有評價與反思⑦基于現(xiàn)代教育技術,創(chuàng)設良好的小提琴學習情景⑧轉變以技藝訓練為中心的觀念,培養(yǎng)自主學習策略⑨在小提琴教學過程中增加對話教學⑩社會性。 作者認為提高教師對建構主義教學理論的認識,并認清它對兒童小提琴教學的指導作用,能在具體實施教學活動中自覺運用建構主義教學理論,是我們兒童小提琴教學獲得成功的關鍵。我謹希望能把教育學領域具有前沿性、創(chuàng)新性、實用性的建構主義理論引入到小提琴演奏與教學中,并能引起同學們和教師們對此問題的關注。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：J622.1-4

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本文編號：2789186