【摘要】：本文以幼兒鋼琴“體驗式”教學(xué)的實踐研究為題,旨在創(chuàng)建以“體驗”為主的新教學(xué)觀,激發(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與主動性;培養(yǎng)幼兒音樂審美體驗和音樂素養(yǎng);提高教師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量;促進(jìn)幼兒心理機(jī)能全面和諧發(fā)展;為探索特色實效的幼兒鋼琴教學(xué)方法提供良好的平臺。在“體驗”的過程中,幼兒成為教學(xué)的主體,積極性得到充分的發(fā)揮,將抽象的知識通過強烈的聲音、生動的形象、使音樂化為直觀的動作,促使幼兒感性認(rèn)識的形成,使幼兒在鋼琴教學(xué)的過程中獲得全新的審美感受與體驗。本文采用實踐研究法、觀察研究法等研究方法,對國內(nèi)外幼兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,以此為研究背景針對幼兒階段(3-7歲)鋼琴教學(xué)的方法進(jìn)行深入的研究。文章說明了“體驗式教學(xué)”的基本概念與特點、“體驗式教學(xué)”的產(chǎn)生與發(fā)展歷程、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的心理特征以及“體驗式教學(xué)”在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)遵循的原則,根據(jù)實際研究列舉了“體驗式教學(xué)”的方法,通過以“語言”展現(xiàn)情境、以“歌唱”創(chuàng)造情境、以“肢體”模擬情境、以“演奏”還原情境,來激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感體驗,使幼兒在音樂感受與音樂理解中獲得一種積極、愉快、健康、多樣的情感與情緒,以此來增強幼兒的音樂感受力、音樂表現(xiàn)力與音樂創(chuàng)造力,在教學(xué)過程中使幼兒的主體作用得以發(fā)揮。文章中,“體驗式教學(xué)”在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用部分,筆者針對3-6歲的幼兒群體進(jìn)行實踐調(diào)研,將“體驗式教學(xué)”的方法運用于聽覺、唱譜、彈奏、節(jié)奏的訓(xùn)練中。通過以聆聽與模唱的方法,進(jìn)行聽覺訓(xùn)練,掌握樂感與旋律色彩;通過游戲唱譜、及聽辨的方法進(jìn)行唱譜訓(xùn)練,掌握節(jié)奏、旋律的強弱規(guī)律與特點;通過肢體律動方法,進(jìn)行彈奏訓(xùn)練,掌握基本的觸鍵方法;通過“奧爾夫樂器”的演奏與模唱,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,建立幼兒對于節(jié)奏的感性與理性認(rèn)識,幫助幼兒把抽象的音符與曲調(diào)變成生動的有生命的旋律。文章最后,對“體驗式教學(xué)”方案進(jìn)行總結(jié),分析“體驗式教學(xué)”在幼兒鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢,從認(rèn)知、情感和技能三方面進(jìn)行概括。最終得出,“體驗式教學(xué)”有助于幼兒鋼琴教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化;有利于幼兒學(xué)習(xí)思維方式的啟發(fā);有助于幼兒的情感表達(dá)與交流,以及良好師幼關(guān)系的建立,最重要的是有助于培養(yǎng)幼兒主動參與課堂活動的積極性。將“體驗式教學(xué)”的理念運用于幼兒鋼琴教學(xué)中,具有較強的可行性。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：J624.1-4
【圖文】：

結(jié)合感性訓(xùn)練與理性訓(xùn)練。根據(jù)“體驗法”的含感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，這兩者的辯證關(guān)系和規(guī)律練中。人對事物的認(rèn)知是由感性到理性，所以幼兒理性訓(xùn)練兩個階段，對節(jié)奏和節(jié)拍的感知和把握是理性訓(xùn)練階段，則以掌握各種音符、休止符以及聽任務(wù)。？逡逑階段里，要結(jié)合幼兒天性和教學(xué)原則來選用教具和兒童比較喜歡的游戲形式，因此碰鈴、沙錘、手鼓的打擊節(jié)奏樂器是非常合適的訓(xùn)練教具，還能讓訓(xùn)高幼兒的積極性，收獲極佳的訓(xùn)練效果。另外，“音時有重要作用，如圖４所示，從上到下用不同顏色二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符，再塊數(shù)來表示其時值關(guān)系。這樣的教具以更直觀的方音符的時間長短和時值關(guān)系。逡逑

圖３五種音符逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2731272