【摘要】：匈牙利偉大的音樂教育家、民族音樂家、作曲家柯達(dá)伊·佐爾坦創(chuàng)立的柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是20世紀(jì)世界著名的音樂教育體系之一�？逻_(dá)伊音樂教學(xué)法以歌唱為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,倡導(dǎo)從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美體驗,注重學(xué)生人格的塑造,提倡繼承與發(fā)揚本民族音樂文化。近年來各國音樂教育工作者通過教學(xué)研究與教學(xué)實踐不斷的對柯達(dá)伊音樂教學(xué)法進(jìn)行完善,在柯達(dá)伊音樂教學(xué)法廣泛運用于國外音樂教學(xué)的新形勢下,如何將其引入我國音樂教育教學(xué)中具有現(xiàn)實意義與研究價值�！犊卓章晿肪毩�(xí)曲》是一套完備的聲樂練習(xí)曲集,一方面它的每條練習(xí)曲都有針對性,對歌者的音準(zhǔn)、節(jié)拍、氣息等進(jìn)行穩(wěn)定練習(xí);另一方面它的鋼琴伴奏樂譜較為完善,能夠培養(yǎng)歌者和伴奏能力和歌唱表達(dá)能力,從而能更好的演唱作品表達(dá)作品情感�！犊卓章晿肪毩�(xí)曲》對于聲樂學(xué)習(xí)者來說具有較高的實用價值,對于音樂教學(xué)者來說具有研究價值。本文通過對2000-2017年中國柯達(dá)伊教學(xué)法文獻(xiàn)數(shù)據(jù)檢索與具體研究內(nèi)容進(jìn)行分析,確立了其有很高的研究價值,筆者將柯達(dá)伊音樂教學(xué)法與《孔空聲樂練習(xí)曲》融合實踐運用到具體演唱作品中,通過對不同調(diào)式歌曲的學(xué)習(xí),不同風(fēng)格歌曲的學(xué)習(xí),不同語言歌曲的學(xué)習(xí),不同唱法歌曲的學(xué)習(xí)對兩者的融合實踐進(jìn)行了深入的探索與分析,以其能使中國聲樂教學(xué)邁向合理化、科學(xué)化、多元化。
【圖文】：

圖 1-10圖 1-11知網(wǎng)平臺搜索柯爾文手勢相關(guān)文章得出結(jié)論0 日 18 點 29 分 20 秒如圖 1-11），橫坐標(biāo)軸年份發(fā)表數(shù)量，2008 年以前相關(guān)文章數(shù)量00020012002200320042005200620072008200920102011201220 0 1 1 0 0 0 2 0 1 2 4 0 000 2017年關(guān)于柯爾文手勢研究相關(guān)（CNKI中國知網(wǎng)檢索）

圖 2-6如圖 2-6 所示，一部曲式出現(xiàn)最多有 26 首，，其次是三部曲式 4 首二部曲式樂曲和 2 首主題與變奏。作為聲樂初學(xué)者來說較快，而且一部曲式通常較短更容易掌握，但是它比較單一，曲式也是最基本的一種體裁，相較于一部曲式來說，它更有對度前后形成對比，情緒自然也會形成對比，更鍛煉演唱者的技品如古典意大利藝術(shù)歌曲會常常使用，單三部曲式調(diào)式調(diào)性、部曲式有了更明顯的變化，難度也更進(jìn)一步，由于其變化性和使這種結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)習(xí)者演唱把握較有難度的聲樂作品如意歌唱性分析在一首歌曲的演唱中，旋律感和情緒是極其重要的，因此要掌性也尤為重要。在調(diào)式調(diào)性方面，《孔空聲樂練習(xí)曲》有著獨單一部 單三部 單二部 主題+變奏
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：J616-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2667192