本文關(guān)鍵詞：聲樂(lè)情境教學(xué)研究　出處：《西北師范大學(xué)》2010年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在現(xiàn)代教育理論迅速發(fā)展的今天,情境認(rèn)知理論,以其理論的系統(tǒng)性、教學(xué)模式的豐富多樣性和對(duì)當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)有效的指導(dǎo)作用倍受關(guān)注。這一理論立足于對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的批判,從對(duì)學(xué)習(xí)理論的自身研究反思出發(fā),既滿足了學(xué)校實(shí)踐的需求,又促進(jìn)了學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與豐富,展示了其深厚的理論與實(shí)踐研究底蘊(yùn)與廣闊的未來(lái)發(fā)展前景。 教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師和學(xué)生二者是相互依賴,相互作用,相互促進(jìn)的。相互的合作過(guò)程促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的好與壞取決于雙方合作的順利、完美程度。這就對(duì)教學(xué)的過(guò)程提出了更高的要求,為達(dá)到目的,教師要更好的為這個(gè)過(guò)程多做努力。而這正是情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在積極、主動(dòng)、輕松、自由的環(huán)境中在老師的有效的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生的探索、分析得到要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣不僅能有效地學(xué)到知識(shí)而且能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決一些實(shí)際性的問(wèn)題,從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的,取得良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的課堂環(huán)境,更具吸引力的教學(xué)方式,融洽的師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟能力的提高,對(duì)老師輕松教學(xué),對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。 本文采用觀察法、文獻(xiàn)法、案例分析相結(jié)合的研究方法,針對(duì)目前聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,按照情境認(rèn)知和建構(gòu)主義關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的情境性的觀點(diǎn),對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)的特性、功能、意義、以及聲樂(lè)情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了初步探索研究。
[Abstract]:Nowadays, with the rapid development of modern educational theories, situated cognition theory has attracted much attention due to its systematic theory, rich and varied teaching modes and effective guidance for today's instructional design. This theory is based on the critique of the traditional education mode of the school, starting from the learning theory of self reflection, not only to meet the needs of school practice, and promote the development of learning theory and rich, shows its profound research on the theory and practice foundation and broad prospects for future development.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：J616-4

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