本文關鍵詞：對我國52所高等院校“音樂教育學”課程的調查研究

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【摘要】： 目前在我國高等音樂教育機構中,音樂教師培養(yǎng)主要由高等師范院校、高等音樂(藝術)院校、綜合大學藝術學院來承擔,專業(yè)名稱一般為音樂教育專業(yè)或音樂學(教師教育)專業(yè)。經過幾十年的探索和發(fā)展,此專業(yè)的課程設置逐漸改變了以往等同于專業(yè)音樂教育的課程模式,形成以培養(yǎng)音樂教學能力為主的課程模式。因此,“音樂教育學”的學科與課程建設逐漸成為音樂教育專業(yè)課程改革與設置的重要方面。 本文選取我國高校“音樂教育學”課程為研究對象,運用調查研究的方法,對我國20個地區(qū)的28所師范類院校、8所音樂藝術院校、16所綜合大學的“音樂教育學”課程教師進行問卷調查,經過對問卷的統(tǒng)計分析和對部分教師和學生的訪談,呈現(xiàn)“音樂教育學”課程在高校的整體發(fā)展狀況以及師生對這門課程的態(tài)度與需求。 第一章緒論部分展示了本研究的問題緣起,研究對象、研究方法,并對“音樂教育學”課程的歷史和國內外研究現(xiàn)狀進行梳理;第二章是對高�！耙魳方逃龑W”課程調查六方面內容的統(tǒng)計與分析;第三章采用案例研究方法,通過對四所師范類院校、三所音樂藝術院校、三所綜合大學中的音樂教育專業(yè)課程及“音樂教育學”課程的設置進行提煉與分析,展現(xiàn)當前承擔音樂教師培養(yǎng)的三種類型高等院校在音樂教育專業(yè)建設、“音樂教育學”課程設置上的各自特點;第四章為本文的結論與討論,指明“音樂教育學”課程應作為音樂教育專業(yè)課程系統(tǒng)的核心和基礎;提出構建“以實踐為導向、以能力為核心”的“音樂教育學”課程模式;基于本民族音樂的“音樂教育學”課程的理解與實踐、以多元音樂文化共存的心態(tài)理解“音樂教育學”及課程建設,明確指出應探索包含有本土音樂教學法內容的“音樂教育學”課程。
【學位授予單位】：中國音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：J60-4

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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本文編號：1293413