本文關(guān)鍵詞：清末師范學(xué)堂的音樂(lè)教育研究

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【摘要】： 清朝末期,兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗暴露出中國(guó)政治腐敗、人才匱乏的國(guó)情,清政府為了維護(hù)自己的統(tǒng)治地位,不得不尋求抵御帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的對(duì)策。在教育方面,清政府采納接受了洋務(wù)派的主張,積極向西方資本主義國(guó)家學(xué)習(xí),倡導(dǎo)“西學(xué)”,開設(shè)新式學(xué)堂。1904年清政府在原《壬寅學(xué)制》的基礎(chǔ)上重新修訂,頒布《癸卯學(xué)制》,這是清王朝第一個(gè)得以全面貫徹實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)校教育法規(guī)。其中各級(jí)學(xué)堂章程里,都提到了在學(xué)校中設(shè)置音樂(lè)課的問(wèn)題。在此之前,在中國(guó)境內(nèi)教會(huì)學(xué)校開設(shè)音樂(lè)課的示范作用和先進(jìn)知識(shí)分子的積極鼓吹下,各地中小學(xué)已悄然興起了以“學(xué)堂樂(lè)歌”為內(nèi)容的音樂(lè)課教學(xué)。在學(xué)校內(nèi)開設(shè)新式的音樂(lè)課,需要大量的師資,一方面由于這一時(shí)期中國(guó)尚未建立起完善的師范教育體制,沒(méi)有能力自己培養(yǎng)教師；另一方面當(dāng)時(shí)國(guó)人對(duì)于西方的樂(lè)學(xué)尚缺乏足夠的了解,因此早期的學(xué)校音樂(lè)課只能聘請(qǐng)外國(guó)人以及具有留洋經(jīng)歷的歸國(guó)學(xué)生任教,嚴(yán)重制約了音樂(lè)教育的普及。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的需要,在國(guó)人自辦的師范教育機(jī)構(gòu)中開設(shè)音樂(lè)課,培養(yǎng)音樂(lè)師資的問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視。 我國(guó)近代師范音樂(lè)教育的興起有幾個(gè)標(biāo)志性的事件,如：1903年全閩師范學(xué)堂在全國(guó)率先開設(shè)“樂(lè)歌課”；1907年《奏定女子師范學(xué)堂章程》,確立了音樂(lè)課在師范學(xué)校中的地位；1907年福建師范學(xué)堂增設(shè)“音樂(lè)專修科”是我國(guó)最早設(shè)立音樂(lè)專修科的一所中等師范學(xué)校。早期師范學(xué)堂在教學(xué)方面都積極效仿西方教學(xué)模式,其開設(shè)課程、教材選用、教學(xué)組織形式方面多仿效日本,甚至聘用的外籍教習(xí)也幾乎都來(lái)自日本。隨著師范學(xué)堂數(shù)量的增加,師范音樂(lè)教育也取得了一定的成績(jī),轉(zhuǎn)變了過(guò)去人們輕視音樂(lè)從業(yè)者的態(tài)度,培養(yǎng)了一支具有音樂(lè)才能的教師隊(duì)伍,不僅為中國(guó)國(guó)民音樂(lè)教育打下了良好的基礎(chǔ),也為當(dāng)代師范音樂(lè)教育積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 在中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育從無(wú)到有的過(guò)程中,清末是一個(gè)非常重要的時(shí)期,是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。新式的師范音樂(lè)教育打破了自古音樂(lè)傳習(xí)“言傳身教”的古老模式,引入了西方先進(jìn)的音樂(lè)理論知識(shí)和教學(xué)方式,為音樂(lè)課能夠躋身學(xué)校正式課程之列提供了前提保障——教師資源。在這一基礎(chǔ)之上,音樂(lè)課教學(xué)在全國(guó)各級(jí)學(xué)校內(nèi)被迅速普及。
【關(guān)鍵詞】：清末 師范學(xué)堂 音樂(lè)教育 西樂(lè)
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：J60-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-14
• 1.1 選題背景及意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-12
• 1.3 研究方法與思路12-13
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 研究思路13
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 第2章 清末師范音樂(lè)教育的歷史背景14-20
• 2.1 外國(guó)教會(huì)學(xué)校音樂(lè)教育的示范14-16
• 2.2 國(guó)人在西方國(guó)家的求知與探索16-18
• 2.3 改革引發(fā)的音樂(lè)教育思想萌芽18-20
• 第3章 清末師范學(xué)堂音樂(lè)教育的肇始與發(fā)展20-29
• 3.1 師資缺乏制約音樂(lè)教育普及20-22
• 3.2 清政府師范教育法規(guī)的頒布22-25
• 3.3 師范學(xué)堂陸續(xù)開設(shè)音樂(lè)課程25-29
• 第4章 清末師范學(xué)堂音樂(lè)課教學(xué)概況29-43
• 4.1 清末師范音樂(lè)教育的師資構(gòu)成29-32
• 4.1.1 日本教習(xí)的支教與成效29-31
• 4.1.2 中國(guó)學(xué)生的留學(xué)與歸國(guó)31-32
• 4.2 清末師范音樂(lè)教育的教材論著32-37
• 4.2.1 學(xué)堂樂(lè)歌33-34
• 4.2.2 樂(lè)理研究34-35
• 4.2.3 教學(xué)方法35-36
• 4.2.4 樂(lè)器演奏36-37
• 4.3 清末師范音樂(lè)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)37-43
• 4.3.1 分科38
• 4.3.2 分班38-39
• 4.3.3 分級(jí)39-40
• 4.3.4 實(shí)踐40-41
• 4.3.5 考試41-43
• 第5章 清末興辦師范音樂(lè)教育的局限性與成就43-52
• 5.1 清末興辦師范音樂(lè)教育的局限性43-47
• 5.1.1 清末新學(xué)制的封建本質(zhì)43-44
• 5.1.2 舊中國(guó)民眾思想不開明44-46
• 5.1.3 音樂(lè)課教學(xué)資源的匱乏46-47
• 5.2 清末興辦師范音樂(lè)教育的成就47-52
• 5.2.1 引入了西方的先進(jìn)音樂(lè)理論47-49
• 5.2.2 培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀音樂(lè)教師49-50
• 5.2.3 積累了豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)50-52
• 第6章 清末師范音樂(lè)教育對(duì)后世的啟示52-55
• 6.1 教育立法是師范音樂(lè)教育得以發(fā)展的前提和保障52-53
• 6.2 實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程在教育體系中較為明確的價(jià)值定位53-54
• 6.3 當(dāng)代師范音樂(lè)教育應(yīng)注重民族化與現(xiàn)代化的結(jié)合54-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 致謝59

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 翟娟;清末民初我國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育制度[D];華中師范大學(xué);2012年

2 羅樂(lè);清末民初我國(guó)師范學(xué)校音樂(lè)教育觀的研究[D];華中師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1079256