本文關鍵詞：從兒童心理的角度初探兒童小提琴啟蒙教學

  更多相關文章： 小提琴 啟蒙 兒童心理 認知發(fā)展 音樂感覺 熱愛音樂 全面素質(zhì)

【摘要】： 兒童小提琴啟蒙教學是小提琴教學的一個重要階段。筆者首先通過訪問教師、學琴兒童及其家長,了解目前我國兒童小提琴啟蒙教學的現(xiàn)狀。針對在訪問過程中反映出來的問題,筆者根據(jù)兒童心理學、教育學等多學科的科學理論基礎,從兒童心理的角度出發(fā),推立假設論點：在兒童小提琴啟蒙教學中根據(jù)兒童心理發(fā)展特點,以喚起兒童熱愛音樂的情感、培養(yǎng)兒童的全面素質(zhì)為教學目標,科學地選擇激發(fā)兒童學習興趣的教學模式和教學手段,能提高教學的質(zhì)量,解決兒童被動學琴、只掌握演奏技巧不具備音樂素質(zhì)等問題。 基于對兒童的認知能力、思維能力等心理因素的分析,筆者對假設論點做了具體的教學構想,并進行實驗教學實施教學構想。 為了檢驗本文所推立論點的正確性和教學設想的可行性,筆者在實驗教學前、后分別對參與的兒童進行了問卷調(diào)查,運用科學的方法統(tǒng)計、分析調(diào)查的結(jié)果。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明,本文推理的論點成立。
【關鍵詞】：小提琴 啟蒙 兒童心理 認知發(fā)展 音樂感覺 熱愛音樂 全面素質(zhì)
【學位授予單位】：上海音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：J622.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-12
• 第一章 兒童心理簡析12-16
• 第一節(jié) 兒童心理特征12-13
• 一、認知能力的特征12
• 二、情感意志的特征12
• 三、個性特征12-13
• 第二節(jié) 兒童的音樂心理特征13-14
• 第三節(jié) 影響兒童音樂心理發(fā)展的因素14-16
• 第二章 從兒童心理的角度探尋小提琴啟蒙教學的目標、理念及原則16-23
• 第一節(jié) 兒童小提琴啟蒙教學現(xiàn)狀調(diào)查16-18
• 第二節(jié) 兒童小提琴啟蒙教學的目標、理念及原則18-23
• 一、兒童小提琴啟蒙教學的目標18-19
• 二、兒童小提琴啟蒙教學的理念19-20
• 三、兒童小提琴啟蒙教學的原則20-23
• 第三章 針對兒童心理特點的小提琴啟蒙教學構想與實驗教學23-35
• 第一節(jié) 根據(jù)兒童的心理特點激發(fā)兒童的學習興趣23-31
• 一、教學遵循兒童認知發(fā)展的規(guī)律23-26
• 二、利用兒童心理發(fā)展特點選擇有效的教學模式26-28
• 三、根據(jù)兒童心理發(fā)展水平選擇教學手段28-31
• 第二節(jié) 根據(jù)兒童心理特點培養(yǎng)兒童的全面音樂素質(zhì)31-35
• 一、在游戲過程中發(fā)展兒童的音樂感覺——以兒童的動覺和聽覺統(tǒng)一、生理和心理完美結(jié)合為目標31-33
• 二、用多樣的方式引導兒童聆聽音樂,發(fā)展兒童對音樂的感知能力、想象力和批判能力,培養(yǎng)兒童高尚的音樂情趣33-35
• 第四章 針對兒童心理特點的小提琴啟蒙教學設想和實踐效果報告35-48
• 第一節(jié) 教學設想與實踐的效果調(diào)查35-47
• 一、調(diào)查方式與調(diào)查結(jié)果分析35-46
• 二、調(diào)查結(jié)論46-47
• 第二節(jié) 對本論題后續(xù)研究的構想47-48
• 結(jié)語48-50
• 參考書目50-53
• 附錄53-59
• 附錄一53-56
• 附錄二56-58
• 附錄三58-59

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本文編號：1014670