本文關(guān)鍵詞：廖劍冰副教授教學(xué)探究

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【摘要】：筆者多年來(lái)師從廖劍冰副教授學(xué)習(xí)聲樂,通過近幾年的學(xué)習(xí)積累,初步掌握了老師的基本教學(xué)步驟、教學(xué)特色以及教學(xué)方法。本文總結(jié)了七年來(lái)筆者的學(xué)習(xí)心得,結(jié)合老師的指導(dǎo)進(jìn)一步完成了對(duì)廖劍冰副教授的聲樂教學(xué)探究。 通過近幾年來(lái)的聲樂學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由表及里的過程,選此題目作為研究課題會(huì)使自己對(duì)老師的教學(xué)體系有更深層次的認(rèn)識(shí)。首先,學(xué)習(xí)聲樂到了研究生階段對(duì)于理論總結(jié)是十分必要的,扎實(shí)的理論基礎(chǔ)也是自己演唱事業(yè)的基石。其次,沒有完善而科學(xué)的理論基礎(chǔ),將會(huì)成為日后演唱事業(yè)的瓶頸。再次,能夠深層次的去分析老師的教學(xué)方法,進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié),從中探索出更為先進(jìn)、更為科學(xué)、更為豐富的內(nèi)容,會(huì)使自己的聲樂學(xué)習(xí)過程有質(zhì)的飛躍。 對(duì)于廖老師的教學(xué)探究基本上分為了三大部分。一、聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于技術(shù)層面的總結(jié)。包括元音的正確發(fā)音與運(yùn)用,聲音的基本訓(xùn)練過程以及聲部的判斷等。二、歌曲的藝術(shù)處理。包括在對(duì)歌曲的藝術(shù)處理當(dāng)中應(yīng)該注意到的,歌曲背景文化分析,作品的分類與譜面表情的掌握。三、歌唱的舞臺(tái)化研究。包括樂感的研究,舞臺(tái)上歌唱當(dāng)中的情感投入,以及舞臺(tái)表演的技巧。
【關(guān)鍵詞】：廖劍冰副教授 教學(xué)法 聲樂基本概念 氣息 共鳴 分析譜面 藝術(shù)處理 舞臺(tái)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：西安音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：J616
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-9
• 第一章 聲音的基本概念9-16
• 第一節(jié) 元音的正確發(fā)音9-11
• 第二節(jié) 元音的正確運(yùn)用11-13
• 第三節(jié) 聲音的基本訓(xùn)練13-16
• 一、聲部的正確判斷13-14
• 二、聲樂基本功的正確訓(xùn)練14-16
• 第二章 歌曲的藝術(shù)處理16-25
• 第一節(jié) 歌曲背景分析16-23
• 一、作品分類16-17
• 二、對(duì)于譜面要有深入細(xì)致的了解17-23
• 第二節(jié) 譜面表情的掌握23-25
• 第三章 歌唱的“舞臺(tái)化”研究25-31
• 第一節(jié) 樂感研究25-27
• 第二節(jié) 歌唱的情感融入27-28
• 一、深入分析理解歌詞的意義與歌曲的情境27-28
• 二、積累情感素材,做到忘我投入28
• 第三節(jié) 舞臺(tái)藝術(shù)表演28-31
• 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-33
• 致謝33

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張楠;周小燕聲樂教學(xué)思想探究[J];音樂研究;2005年03期

2 楊天君;;周小燕聲樂教學(xué)中的“情感”論[J];藝術(shù)探索;2006年S1期

3 劉海燕;;傳統(tǒng)聲樂演唱藝術(shù)之“以情帶聲”探究[J];藝術(shù)探索;2009年06期

4 王必主;探究情境教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的實(shí)踐[J];中國(guó)音樂;2004年03期

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本文編號(hào)：800180