本文關(guān)鍵詞：關(guān)于兒童音樂素養(yǎng)教育的探討與反思

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【摘要】：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,音樂教育也已經(jīng)逐步讓更多的學(xué)生家長所重視。兒童時期是音樂教育的啟蒙階段與關(guān)鍵期,更多的家長也正是因為意識到了這一點,便開始更加注重從幼兒時期對孩子進行良好的音樂教育,希望他們的孩子能夠在早期就能得到較好的音樂能力的培養(yǎng)。 因此,大多數(shù)學(xué)生家長也都喜歡把孩子送到具有良好師資水平的業(yè)余音樂培訓(xùn)學(xué)�；蛘哂匈Y歷的教師家里等地方,去學(xué)習(xí)一些樂器的演奏或者聲樂的演唱等等。但往往經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)之后,多數(shù)家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂的初衷卻與孩子反饋回來的“信息”不能完全成正比。 本論文從其問題入手,分析其原因,得出結(jié)論。筆者認為家長起初忽視了音樂能力的培養(yǎng)涉及多方面的問題,進而盲目地讓孩子學(xué)習(xí)各種樂器或演唱,導(dǎo)致一些不良后果。音樂能力的培養(yǎng)涉及到大量的知識與技能。良好的兒童音樂教育并不是只簡單地會演奏幾種樂器或會演唱多少首歌曲就是對孩子進行了良好的音樂教育。在兒童音樂能力培養(yǎng)中,筆者著重強調(diào)了音樂素養(yǎng)知識的積累與鋪墊的重要性。 筆者根據(jù)自己8年來的音樂素養(yǎng)與鋼琴教學(xué)經(jīng)驗,指出很多兒童接受音樂來訓(xùn)練后,為什么會出現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果不能吻合家長初衷的原因,并對音樂素養(yǎng)的教學(xué)做了較深層次的思考。筆者希圖總結(jié)出一套個人的思路與教學(xué)方案,希望能為家長或老師提供一些幫助與參考。
【關(guān)鍵詞】：音樂教育 音樂素養(yǎng) 樂器 考級
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-7
• 一、兒童音樂素養(yǎng)教育的必要性7-9
• （一） 問題的提出7
• （二） 音樂素養(yǎng)教學(xué)的制定與宗旨7-9
• 二、兒童音樂素養(yǎng)教學(xué)與兒童音樂能力培養(yǎng)的五個階段的銜接9-17
• （一） 兒童音樂能力五個階段的劃分9-14
• （二） 實際教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)知識缺乏的現(xiàn)象分析14-15
• （三） 如何將音樂素養(yǎng)教學(xué)融入兒童音樂能力的培養(yǎng)中15-17
• 三、音樂素養(yǎng)教學(xué)在兒童音樂能力培養(yǎng)各階段中對不同教材的選擇與課程設(shè)置17-25
• （一） 6 歲以前的幼兒音樂素養(yǎng)教學(xué)的課程設(shè)置和教材選擇17-21
• （二） 6 歲-14 兒童音樂素養(yǎng)教學(xué)的課程設(shè)置和教材選擇21-24
• （三） 班型選擇及培養(yǎng)對象24-25
• 四、對兒童音樂素養(yǎng)教育的發(fā)展與完善的幾點意見與建議25-28
• （一） 正視社會思潮中的樂器、音樂素養(yǎng)考級之風(fēng)25-26
• （二） 鼓勵各類培訓(xùn)機構(gòu)重視對兒童音樂素質(zhì)的培訓(xùn)26
• （三） 摒棄舊的思維方式，，對傳統(tǒng)“音樂素養(yǎng)”教學(xué)進行改革26-28
• 五、結(jié)論28-29
• 參考文獻29-30
• 致謝30

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張偉;;對當前“音樂基本素養(yǎng)考級”的思考與建議[J];兒童音樂;2007年05期

2 肖紅輝;在音樂教育活動中培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)[J];學(xué)前教育;1995年Z2期

3 馮毅;;論音樂教育對兒童綜合素養(yǎng)的早期開發(fā)[J];藝術(shù)教育;2008年02期

4 朱靜華;;如何在鋼琴教學(xué)中提高孩子的音樂素養(yǎng)[J];藝術(shù)教育;2010年04期

本文編號：799544