本文關(guān)鍵詞：新課程觀下母語音樂課程資源開發(fā)的相關(guān)問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基礎(chǔ)音樂教育的課程改革為音樂教師帶來了新的教學(xué)理念，在這些新課程觀的影響下，，我們的學(xué)校音樂教育正在發(fā)生著一系列的變化。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“豐富音樂教育的人文內(nèi)涵，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過音樂作品和音樂活動熟悉本民族的音樂文化，擴展文化事業(yè)，逐步樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀�！笔艽擞^念的啟發(fā)，本文將研究的視角投向母語音樂課程資源的開發(fā)問題，通過對母語音樂課程資源開發(fā)的相關(guān)問題的理論探索，積極關(guān)注民族音樂文化的傳承，試圖為學(xué)校母語音樂教育的課程資源增添新鮮的血液，并引起音樂教師對母語音樂課程資源的廣泛重視。為推動“以中華文化為母語的音樂教育”提供有益的借鑒。 本文從以下幾個方面對母語音樂課程資源開發(fā)的相關(guān)問題進行論述的： 第一部分：對母語音樂課程資源開發(fā)進行了綜述，從選題緣起、概念界定及母語音樂課程資源開發(fā)的意義等方面進行了論述。 第二部分：主要論述了母語音樂課程資源的理論基礎(chǔ)，分別從人類學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、生態(tài)學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科進行了探討。 第三部分：從強化意識、拓展渠道、規(guī)范過程的角度對母語音樂課程資源開發(fā)提出了實施策略。 第四部分：在遵循原則、制定流程、開發(fā)成果的管理、完善評價機制和對師資的要求等方面提出了本文的建議。
【關(guān)鍵詞】：母語音樂教育 理論基礎(chǔ) 實施策略 母語音樂課程資源開發(fā) 實施建議
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 目錄5-8
• 引言8-9
• 第一章 母語音樂課程資源開發(fā)綜述9-24
• 第一節(jié) 選題緣起9-12
• 一、世界音樂教育的多元化趨勢9-10
• 二、我國母語音樂教育現(xiàn)狀10-12
• 第二節(jié) 概念的界定12-20
• 一、母語音樂教育12-14
• 二、母語音樂課程14-16
• 三、母語音樂課程資源16-20
• 第三節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的意義20-24
• 一、開展民族情感教育20
• 二、構(gòu)建多元文化觀念20-21
• 三、創(chuàng)設(shè)母語音樂教育的語境21-22
• 四、發(fā)掘地域性音樂資源價值22
• 五、處理文化教育與技術(shù)教育的關(guān)系22-24
• 第二章 母語音樂課程資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)24-41
• 第一節(jié) 人類學(xué)的視野24-26
• 一、人類與文化協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用學(xué)科24
• 二、資源開發(fā)與人類學(xué)研究的共同之處24-25
• 三、研究方法對資源開發(fā)的促進作用25-26
• 第二節(jié) 社會學(xué)的維度26-29
• 一、母語音樂課程資源的文化學(xué)基因27
• 二、母語音樂課程資源開發(fā)研究的社會學(xué)內(nèi)涵27-28
• 三、母語音樂文化的東西方差異28-29
• 第三節(jié) 哲學(xué)的角度29-32
• 一、對文化的哲學(xué)思考30-31
• 二、中國哲學(xué)與母語音樂文化的和諧統(tǒng)一31
• 三、“心性”是中國哲學(xué)和母語音樂文化的共同體現(xiàn)31-32
• 第四節(jié) 生態(tài)學(xué)的原理32-36
• 一、自然生態(tài)危機引發(fā)的文化生態(tài)論32-33
• 二、母語音樂課程資源的文化生態(tài)基礎(chǔ)33
• 三、母語音樂課程資源的生態(tài)現(xiàn)狀33-35
• 四、母語音樂課程資源開發(fā)對文化生態(tài)平衡的作用35-36
• 第五節(jié) 教育學(xué)的基礎(chǔ)36-41
• 一、教育的文化功能36-37
• 二、音樂文化與音樂教育的辯證關(guān)系37-38
• 三、音樂教育在音樂文化上的價值體現(xiàn)38-40
• 四、學(xué)校音樂教育──母語音樂文化傳承的重要陣地40-41
• 第三章 母語音樂課程資源開發(fā)的實施策略41-55
• 第一節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的意識41-43
• 一、母語音樂課程資源開發(fā)意識的涵義41-42
• 二、母語音樂課程資源意識的培養(yǎng)42-43
• 第二節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的渠道43-47
• 一、學(xué)校內(nèi)母語音樂課程資源的開發(fā)渠道43-44
• 二、學(xué)校外母語音樂課程資源的開發(fā)渠道44-46
• 三、信息化音樂課程資源的開發(fā)渠道46-47
• 第三節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的過程47-55
• 一、母語音樂課程資源的收集47-49
• 二、母語音樂課程資源的篩選49-51
• 三、母語音樂課程資源的創(chuàng)生51-55
• 第四章 母語音樂課程資源開發(fā)的實施建議55-67
• 第一節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的原則55-56
• 一、趣味性55
• 二、實踐性55
• 三、個性原則55
• 四、效率性原則55-56
• 五、開放性原則56
• 第二節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的流程56-59
• 一、母語音樂課程資源開發(fā)的參與成員56-57
• 二、母語音樂課程開發(fā)的基本流程57-59
• 第三節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的成果59-61
• 一、建立檔案庫59-60
• 二、成果展示60-61
• 三、網(wǎng)絡(luò)管理61
• 第四節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的評價機制61-64
• 一、母語音樂課程資源開發(fā)評價的基本原則61-62
• 二、母語音樂課程資源開發(fā)評價的指標(biāo)62-63
• 三、評價的主要方法63-64
• 第五節(jié) 母語音樂課程資源開發(fā)的師資要求64-67
• 一、教育觀念的培養(yǎng)64-65
• 二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)65
• 三、能力與實踐的培養(yǎng)65-66
• 四、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)66-67
• 結(jié)語67-69
• 參考文獻69-72
• 致謝72

【引證文獻】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董云;生態(tài)觀視野下的音樂教育[D];南京師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王靜;魯西南鄉(xiāng)土音樂資源在學(xué)校音樂教育中開發(fā)的構(gòu)想[D];南京師范大學(xué);2011年

2 博雅杰;民族音樂校本教材開發(fā)的現(xiàn)狀與對策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 陳音池;多元文化視野下的我國高師音樂教育課程設(shè)置研究[D];武漢音樂學(xué)院;2008年

4 王雨霏;中學(xué)音樂教育中本土音樂資源的開發(fā)與利用研究[D];山西大學(xué);2012年

5 李琳;淮安淮海戲本土傳承現(xiàn)狀的考察與研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2012年

  本文關(guān)鍵詞：新課程觀下母語音樂課程資源開發(fā)的相關(guān)問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：324175