本文關(guān)鍵詞：大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 跨入21世紀(jì),社會飛速向前發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的騰飛給人們的生活帶來了日新月異的變化,以高科技信息為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)的崛起,推動了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場空前革命。高新技術(shù)普遍應(yīng)用、國際交流與合作日益頻繁,各國之間競爭日益激烈,使新的世界成了一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,一個(gè)人才競爭的時(shí)代。 隨著我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會,加速推進(jìn)現(xiàn)代化的新階段,要求具有更全面、更高素質(zhì)的新一代國民來參與發(fā)展,教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新一代人才素質(zhì)的提高,關(guān)鍵在于教育,在于其培養(yǎng)者—教師素質(zhì)的提高。幼兒教師在培養(yǎng)人的事業(yè)中肩負(fù)著特殊的使命,幼兒教師的素質(zhì)能力如何關(guān)系到一個(gè)人學(xué)前時(shí)期乃至于一生的發(fā)展。面對基礎(chǔ)教育的改革浪潮,如何提高幼師的藝術(shù)素質(zhì)和音樂實(shí)踐能力滿足社會的需要,已經(jīng)成為現(xiàn)行大專學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程迫切需要解決的問題。 本論文主要采用文獻(xiàn)法,調(diào)查法和分析法。從分析當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)入手,嘗試對大專這一層次的學(xué)前教育音樂課程進(jìn)行改革:大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程必須著眼于時(shí)代的要求,建立以學(xué)生的發(fā)展為本,以培養(yǎng)實(shí)踐能力為中心,以職業(yè)需求為主線的具有鮮明學(xué)前專業(yè)特色的音樂課程體系。并且從明確課程培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的幼教化、綜合化,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),改變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,改善課程評價(jià)方法等方面,提出大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的基本思路。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 音樂課程 教育改革
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8-11
• 第一章 大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀及存在的問題11-23
• 1.1 大專學(xué)前教育專業(yè)11-12
• 1.2 大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀及存在的問題12-23
• 1.2.1 課程目標(biāo)不明確13-14
• 1.2.2 課程設(shè)置不合理14-16
• 1.2.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教育觀念滯后16-19
• 1.2.4 學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足19-20
• 1.2.5 理論研究滯后20-21
• 1.2.6 教學(xué)方式、評價(jià)方式單一21-23
• 第二章 大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的前提23-29
• 2.1 時(shí)代的發(fā)展對幼兒教師素質(zhì)提出了更高的要求23-24
• 2.2 幼兒教育的發(fā)展對幼兒教師提出了新的要求24-26
• 2.3 基礎(chǔ)教育課程改革的啟示26-29
• 第三章 大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的指導(dǎo)思想29-41
• 3.1 以學(xué)生發(fā)展為本29-30
• 3.2 綜合音樂學(xué)科和學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)30-33
• 3.2.1 音樂學(xué)科的特點(diǎn)30-32
• 3.2.2 學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)32-33
• 3.3 以培養(yǎng)實(shí)踐能力為中心33-34
• 3.4 以實(shí)際調(diào)研結(jié)果為依據(jù)34-41
• 3.4.1 國外學(xué)前教育音樂課程設(shè)置情況34-38
• 3.4.2 當(dāng)前幼兒教師音樂技能需求調(diào)查分析38-41
• 第四章 大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的策略研究41-68
• 4.1 明確大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的目標(biāo)定位41-44
• 4.1.1 大專學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)41-43
• 4.1.2 大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)43-44
• 4.2 構(gòu)建合理的課程體系44-52
• 4.2.1 課程內(nèi)容“幼教化”45-46
• 4.2.2 音樂課程“綜合化”46-52
• 4.3 加強(qiáng)教育技能訓(xùn)練52-54
• 4.4 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)54-56
• 4.4.1 增加課程見習(xí)環(huán)節(jié)54-55
• 4.4.2 加強(qiáng)社團(tuán)、比賽實(shí)踐活動55
• 4.4.3 加強(qiáng)教育見、實(shí)習(xí)55-56
• 4.5 改進(jìn)教學(xué)方法56-57
• 4.6 完善音樂課程評價(jià)體系57-64
• 4.6.1 對教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識57-58
• 4.6.2 音樂教學(xué)評價(jià)的原則58-62
• 4.6.3 大專學(xué)前專業(yè)音樂課程評價(jià)的建議62-64
• 4.7 �？茖W(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革亟待解決的問題64-68
• 4.7.1 師資隊(duì)伍建設(shè)的問題64-66
• 4.7.2 教材建設(shè)的問題66-68
• 結(jié)語68-69
• 參考文獻(xiàn)69-70
• 附錄70-71
• 致謝71-72

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 金鈴玲;;關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)音樂實(shí)踐教學(xué)活動的幾點(diǎn)思考[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年12期

2 劉宇紅;陳春麗;;高師學(xué)前教育專業(yè)音樂教育整合策略的創(chuàng)新性研究[J];大眾文藝;2011年22期

3 石翠花;;本科學(xué)前專業(yè)音樂課程設(shè)置與整合研究[J];大舞臺;2012年12期

4 柳瀟;;新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J];大眾文藝;2012年21期

5 趙毅;;學(xué)前教育專業(yè)音樂課程建設(shè)與人才培養(yǎng)[J];大眾文藝;2013年08期

6 方濤;;三年制�？茖W(xué)前教育專業(yè)音樂綜合課程初探[J];黃河之聲;2012年24期

7 郭奕辰;;高師學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)的改革研究[J];天水師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 郎月鈴;學(xué)前教育專業(yè)音樂教師的專業(yè)化現(xiàn)狀與對策研究[D];魯東大學(xué);2012年

2 張玲;學(xué)前教育專業(yè)音樂課程實(shí)施問題的研究[D];西南大學(xué);2012年

3 張愛蓮;基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職學(xué)前教育課程管理研究[D];魯東大學(xué);2013年

4 邱靖;師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D];贛南師范學(xué)院;2013年

  本文關(guān)鍵詞：大專學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：271569