本文關(guān)鍵詞：關(guān)于普通高校三本音樂(lè)鑒賞教材的比較思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學(xué)》 2007年

關(guān)于普通高校三本音樂(lè)鑒賞教材的比較思考

宋振軍  

【摘要】： 近幾年，我國(guó)普通高校音樂(lè)教育得到了較快的發(fā)展。2006年3月教育部辦公廳印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知中，明確的將音樂(lè)鑒賞課程作為藝術(shù)限定性選修課程。教材是教育的工具，也是教學(xué)的工具，音樂(lè)鑒賞教材的好壞會(huì)直接的影響普通高校音樂(lè)教育的目標(biāo)與效果。 本文選取了教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)司和高等學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)會(huì)推薦用的三本教材：匡惠主編的《音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)教程》、曾炎宣主編的《大學(xué)綜合性音樂(lè)教材》、王耀華、伍湘濤主編的《音樂(lè)鑒賞》(2006年1月第二版)。運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、圖書(shū)情報(bào)法、調(diào)查研究法、比較研究法、圖表說(shuō)明法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)三本普通高校音樂(lè)鑒賞教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)的內(nèi)容、具體的欣賞曲目、各自編寫(xiě)的特點(diǎn)進(jìn)行比較分析與歸納總結(jié)，提出了建設(shè)性觀點(diǎn)與建議。希望能為普通高校公共音樂(lè)鑒賞教材的建設(shè)，為未來(lái)的教材編寫(xiě)與鑒賞教學(xué)，為進(jìn)一步提高普通高校的公共音樂(lè)教育的深入發(fā)展提供可信賴(lài)的理論依據(jù)和參考意見(jiàn)。 本文共分三章：第一章回顧了我國(guó)普通高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)和鑒賞教材的發(fā)展概況；第二章對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段普通高校音樂(lè)鑒賞教材的使用狀況做了簡(jiǎn)要的調(diào)查分析；第三章是本文的主體部分，對(duì)我國(guó)普通高校三本音樂(lè)鑒賞教材進(jìn)行比較分析，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為以后的普通高校音樂(lè)教材編寫(xiě)和建設(shè)提出了自己的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：J605
【目錄】：

中文摘要4-5

Abstract5-8

緒言8-10

一、本題的理論及實(shí)際意義8

二、綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解8-10

第一章 我國(guó)普通高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)及鑒賞教材的發(fā)展概況10-18

第一節(jié):我國(guó)普通高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的發(fā)展概況10-14

一、1897——1949啟蒙初創(chuàng)期10-11

二、1949——1976曲折發(fā)展及波折下滑期11

三、1978——1985全新發(fā)展期11-12

四、1986——2006繁榮提高期12-14

第二節(jié):我國(guó)普通高校音樂(lè)鑒賞教材的發(fā)展概況14-18

一、探索期(1878——1978)14-15

二、創(chuàng)建期(1978——1985)15

三、發(fā)展期(1986——1996)15

四、繁榮期(1996——2006)15-18

第二章 對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)鑒賞教材使用狀況的調(diào)查和分析18-21

第一節(jié):對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)鑒賞教材使用狀況的調(diào)查18-19

一、開(kāi)課及教材使用情況的調(diào)查18

二、對(duì)教材的滿(mǎn)意度調(diào)查18

三、不使用教材的原因調(diào)查18-19

四、音樂(lè)教師對(duì)教材的期望19

第二節(jié):對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)鑒賞教材使用狀況的分析19-21

一、教材版本眾多標(biāo)準(zhǔn)各不相同19

二、教材的適用性19-20

三、期待更多適合普通高校音樂(lè)教育特點(diǎn)教材的出現(xiàn)20-21

第三章 我國(guó)普通高校三本音樂(lè)鑒賞教材的比較21-47

第一節(jié):普通高校三本鑒賞教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想的比較分析21-24

一、普通高校三本鑒賞教材的指導(dǎo)思想的比較21-23

二、普通高校三本鑒賞教材指導(dǎo)思想的異同23-24

第二節(jié):普通高校三本鑒賞教材的編寫(xiě)內(nèi)容的比較分析24-40

一、普通高校三本鑒賞教材結(jié)構(gòu)的比較分析24-29

二、普通高校三本鑒賞教材論述方式的比較分析29-30

三、普通高校三本鑒賞教材欣賞曲目的比較分析30-35

四、三本鑒賞教材編寫(xiě)特色及異同35-40

第三節(jié):對(duì)于鑒賞教材比較分析后的思考40-47

一、教材的編寫(xiě)應(yīng)注重優(yōu)秀文化的傳承40-41

二、教材的編寫(xiě)應(yīng)注重音樂(lè)教育的審美功能41-42

三、教材的編寫(xiě)應(yīng)注重當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)42-44

四、教材的編寫(xiě)應(yīng)注重民族性44

五、教材的編寫(xiě)應(yīng)注重內(nèi)容的多元性44-45

六、教材的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)造性原則45

七、教材的編寫(xiě)應(yīng)注重時(shí)代性45-47

結(jié)語(yǔ)47-50

注釋50-51

參考文獻(xiàn)51-53

致謝53

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5 本報(bào)記者 刁艷;[N];音樂(lè)周報(bào);2009年

6 任松筠;[N];新華日?qǐng)?bào);2009年

7 記者孫研;[N];撫順日?qǐng)?bào);2009年

8 通訊員 李紅寶 記者 朱萍;[N];連云港日?qǐng)?bào);2009年

9 白偉　牛津;[N];太原日?qǐng)?bào);2009年

10 記者 李霞　實(shí)習(xí)生 廉亦涵;[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2009年

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本文編號(hào)：250244