本文關鍵詞：少兒節(jié)奏記憶的教學與測量研究

  更多相關文章： 節(jié)奏記憶 少兒 節(jié)奏念聲詞 記憶策略 節(jié)奏樂句內部結構

【摘要】：本研究從記憶策略(節(jié)奏念聲詞教學)、記憶主體(不同年齡段少兒有關發(fā)展特征)、記憶材料(節(jié)奏樂句內部結構)三個方面,提出了四點假設,運用教學實驗和測量的方法進行研究,結果總體上證實了這些假設,并有進一步的補充。其一,教學過程中節(jié)奏念聲詞的使用,對節(jié)奏樂句的記憶質量的確存在影響。這種影響對8-9歲組、11-12歲組兒童是正面的,但對5-6歲兒童卻是負面的。分析認為,該策略超出了幼兒的工作記憶容量及其處理能力。其二,節(jié)奏記憶能力隨年齡增長而增強。此發(fā)展趨勢不受“9歲低谷期”的影響。其三,對于同樣長度的節(jié)奏樂句,5-6歲組兒童在連續(xù)短時值的音符記憶上比連續(xù)長時值音符記憶好,而8-9歲組及11-12歲組兒童則相反。分析認為,低齡兒童的內心恒速能力較弱,尚待發(fā)展。其四,節(jié)奏樂句內部結構的對稱、均衡對節(jié)奏樂句的記憶質量確實存在影響,但是影響強度不一。5-6歲組、8-9歲組兒童對均衡節(jié)奏樂句的記憶強于不均衡節(jié)奏樂句的記憶,而在11-12歲組兒童中這一差異并不顯著。分析認為,隨著年齡增長,有關經驗、策略的積累也在增加,因此記憶受客體因素的影響則相應減少。
【關鍵詞】：節(jié)奏記憶 少兒 節(jié)奏念聲詞 記憶策略 節(jié)奏樂句內部結構
【學位授予單位】：星海音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J60-05
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-19
• 第一節(jié) 選題緣起與主要概念8-10
• 一、選題緣起8-9
• 二、主要概念9-10
• 第二節(jié) 相關研究10-14
• 一、音樂能力測試中有關節(jié)奏能力及記憶的研究10-11
• 二、音樂教學實踐中有關節(jié)奏能力及記憶的研究11-13
• 三、有關節(jié)奏能力及記憶的心理學研究13-14
• 第三節(jié) 研究思路14-19
• 一、問題提出與研究假設14-16
• 二、研究設計與流程16-19
• 第二章 節(jié)奏教學實驗19-24
• 第一節(jié) 教學的材料與內容19-20
• 一、教學材料選擇19
• 二、教學內容的確定19-20
• 第二節(jié) 教學的對象與方法20-21
• 一、教學對象20
• 二、教學方法20-21
• 第三節(jié) 教學的實施與效果21-24
• 一、實驗班教學實施及效果22-23
• 二、對照班教學及效果23-24
• 第三章 節(jié)奏記憶測量24-44
• 第一節(jié) 測量題目的制定24-27
• 一、制定初稿24-25
• 二、測量題目的確定25-26
• 三、題目具體安排26-27
• 第二節(jié) 測量實施27-29
• 一、測量的準備過程27-28
• 二、測量實施28-29
• 第三節(jié) 測量數(shù)據的處理與統(tǒng)計分析29-44
• 一、數(shù)據處理29
• 二、統(tǒng)計與分析29-44
• 第四章 討論與總結44-48
• 第一節(jié) 研究結論與有關討論44-46
• 一、節(jié)奏念聲詞對節(jié)奏記憶的影響44-45
• 二、節(jié)奏記憶發(fā)展的年齡因素45
• 三、節(jié)奏樂句結構對節(jié)奏記憶的影響45-46
• 第二節(jié) 研究總結與思考46-48
• 參考文獻48-50
• 附錄 1：問卷50-51
• 附錄 2：節(jié)奏記憶測量題目51-60
• 附錄 3：節(jié)奏念聲詞對照表60-61
• 附錄 4：柯達伊北美課程教學計劃——柯達伊教學法I61-65

【參考文獻】

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本文編號：1017915