本文關鍵詞：兒童早期音樂審美教育研究

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【摘要】：兒童早期音樂審美教育在兒童的個體發(fā)展過程中起著非常重要的作用。兒童早期音樂審美教育應讓兒童充分體驗感受音樂的音色美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美、織體美……,并在傾聽、歌唱、演奏、律動、音樂游戲等活動的學習過程中激發(fā)其情感,培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣,并實現(xiàn)完善人格的構建和整體素質的提高,實現(xiàn)對兒童美的教育。本文立足于前人的研究成果,總結論證得出兒童早期音樂審美教育的基本概念,梳理出不同視域下的兒童早期音樂審美教育理論,并用這些理論指導兒童早期音樂審美教育實踐,從兒童早期音樂審美教育的實施進行研究。 本文主要分三章來論述兒童早期音樂審美教育:第一章從當前兒童早期教育研究的實際出發(fā),提出兒童早期音樂審美教育的必要性,并在前人研究的成果基礎上梳理出兒童早期音樂審美教育的概念;第二章先從腦科學領域的角度探討音樂與兒童發(fā)展之間的關系,然后從心理學領域角度探討了兒童音樂審美心理發(fā)展的相關特點,再次論證了兒童早期音樂審美教育在兒童人格構建上的重要作用。第三章主要分析了兒童早期音樂審美教育的特點,以及兒童早期音樂審美教育的原則、途徑、內容與方法等,從兒童早期音樂審美教育的實施進行了探討。
【關鍵詞】：兒童 早期 音樂審美教育
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B83-0
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 緒論6-9
• 第一章 兒童早期音樂審美教育的概念9-19
• 第一節(jié) 研究背景——風靡全球的兒童早期教育風潮促使了兒童早期音樂審美教育的發(fā)展9-12
• 一、早期教育的含義9-10
• 二、早期教育現(xiàn)狀分析10-12
• 第二節(jié) 兒童早期音樂審美教育的概念12-19
• 一、美育概念的提出12-16
• 二、音樂審美教育的概念16-17
• 三、兒童早期音樂審美教育的概念及其意義17-19
• 第二章 不同視域下的兒童早期音樂審美教育19-29
• 第一節(jié) 腦科學視域下的兒童早期音樂審美教育19-22
• 一、關鍵期與“機會窗”19
• 二、音樂與大腦19-20
• 三、音樂與人的發(fā)展20-22
• 第二節(jié) 心理學視域下的兒童早期音樂審美教育22-29
• 一、關于兒童音樂審美22-23
• 二、兒童音樂審美心理的發(fā)展23-29
• 第三章 兒童早期音樂審美教育的實施29-47
• 第一節(jié) 兒童早期音樂審美教育的特點29-35
• 一、游戲性29-32
• 二、綜合性32-34
• 三、整體性34-35
• 第二節(jié) 尊重兒童天性——兒童早期音樂審美教育的原則35-38
• 一、實踐原則35
• 二、啟蒙原則35-36
• 三、和諧原則36-37
• 四、可持續(xù)發(fā)展原則37-38
• 第三節(jié) 創(chuàng)設適宜的音樂學習環(huán)境——兒童早期音樂審美教育的途徑與方法38-42
• 一、家庭中的兒童早期音樂審美教育38-40
• 二、托幼機構中的兒童早期音樂審美教育40-42
• 第四節(jié) 多通道參與、習得音樂語言——兒童早期音樂審美教育的內容42-47
• 一、聽——塑造“音樂的耳朵”42-43
• 二、動——培養(yǎng)“靈活的肢體”43-44
• 三、唱——造就“靈巧的嗓音”44
• 四、奏——培養(yǎng)“敏銳的節(jié)奏感”44-45
• 五、玩——培育“健康的心靈”45-47
• 結語：兒童早期音樂審美教育的當代思考47-50
• 一、提升教師的素養(yǎng)，確保兒童早期音樂審美教育的實施47-48
• 二、創(chuàng)造良好外部條件，確保兒童早期音樂審美教育的實施48
• 三、結合實際，借鑒中外優(yōu)秀的兒童早期音樂審美教育方法，確保兒童早期音樂審美教育的實施48-50
• 參考文獻50-52
• 后記52-53

【參考文獻】

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本文編號：618515