長期以來,美學課的抽象品性,與"應(yīng)用"是格格不入的。在新的社會發(fā)展語境下,"應(yīng)用美學"課需要打破美學邏輯自證的自恰性滿足和概念化秩序化,與時俱進地重建美學與生活的關(guān)系,提高學生的學習興趣,從生活體驗和實際問題出發(fā),發(fā)揮"創(chuàng)造性"和"創(chuàng)新性"的"雙創(chuàng)"基因,強調(diào)非概念化、與生活現(xiàn)實合一的課程設(shè)計,使美學話語蘊含著生活旨趣,擺脫自身對生活現(xiàn)實的游離及其知識化構(gòu)造。所以,"應(yīng)用美學"課的"應(yīng)用"氣質(zhì),應(yīng)該表現(xiàn)在系統(tǒng)化美學理論中恰當嵌入"美的文化軟實力理念""美的生活化實踐"和"美的產(chǎn)業(yè)化思維"。

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【文章目錄】：
一、美的理念——看不見的競爭力
二、美的實踐——生活中美的價值
三、美的產(chǎn)業(yè)——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)思維



本文編號：3975557