隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,我國(guó)越來(lái)越重視發(fā)展教育事業(yè)。那么,作為人生啟蒙的早期教育毋庸置疑更需被重視,兒童繪本對(duì)兒童早期的價(jià)值不僅是教育引導(dǎo)的作用,對(duì)兒童的德智體美綜合素質(zhì)發(fā)展也很重要。近年來(lái),我國(guó)的兒童繪本逐漸發(fā)展起來(lái),不管從內(nèi)容故事性還是視覺(jué)表現(xiàn)力上,都缺乏創(chuàng)新性和本土化原創(chuàng)性。我們應(yīng)該尊重兒童的心理生理發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)于不認(rèn)識(shí)字的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),畫面的吸引力就顯的非常重要,那么,增添兒童繪本的情趣化設(shè)計(jì)是吸引兒童閱讀的關(guān)鍵。因此,本文主要是從情趣化的角度對(duì)兒童繪本進(jìn)行研究。本文主要包括四個(gè)部分;（1）主要是兒童繪本相關(guān)的理論概述（2）是關(guān)于兒童繪本情趣化的三個(gè)設(shè)計(jì)層次分析（3）是關(guān)于兒童繪本情趣化設(shè)計(jì)方法論分析（4）根據(jù)前面三個(gè)的理論分析進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)。研究方法采用了文獻(xiàn)研究法、市場(chǎng)問(wèn)卷法、案例研究法及實(shí)際應(yīng)用四個(gè)方法進(jìn)行兒童繪本情趣化設(shè)計(jì)研究分析�！袄碚撗芯俊敝饕蕴萍{德·諾曼的三個(gè)設(shè)計(jì)心理層次為主要的框架,并閱讀兒童繪本相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍�！笆袌�(chǎng)調(diào)研”主要采用互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)卷調(diào)查法,一方面,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解家長(zhǎng)與孩子使用繪本的具體情況,為后面的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)部分做鋪墊,另一方面,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)... 

【文章來(lái)源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《大衛(wèi)，不可以》松居直先生有個(gè)形象的比喻“文乘圖”，這里是“乘”而不是“加”

??姹鏡那槿せ?杓評(píng)礪鄹攀?4因此，繪本中圖畫部分固然重要，但是圖文完美的配合，即“圖乘文”，會(huì)得到意想不到的效果，圖文單獨(dú)拿出來(lái)看，都是經(jīng)典的。拋開繪畫藝術(shù)性來(lái)說(shuō)，孩子能夠通過(guò)畫面發(fā)現(xiàn)故事，并且理解圖畫傳達(dá)的信息與情感，父母能夠依托文字部分，輔助引導(dǎo)孩子閱讀，孩子還能夠感受到文字帶來(lái)的情感體驗(yàn)，最后留下記憶，兩者相互作用達(dá)到最好的效果。如下圖，由周翔創(chuàng)作的《一園青菜成了精》，朗朗上口的文字與簡(jiǎn)單的畫面表達(dá)，將孩童視角中的大自然田風(fēng)光躍然紙上，打開書本，撲面而來(lái)的輕松感與幸福感。圖1.3《一園青菜成了精》1.1.3兒童繪本的屬性特征兒童繪本是書籍，內(nèi)容是由圖書的實(shí)物形式為載體，具有物理特征，最后是一種造型藝術(shù)的落地，正如松居直所說(shuō)繪本是造型藝術(shù)的落地。因此，兒童繪本的整體性設(shè)計(jì)非常重要，故事內(nèi)容是依托書本頁(yè)的翻閱來(lái)實(shí)現(xiàn)的，材質(zhì)的選擇、開本的大孝跨頁(yè)的設(shè)計(jì)、以及頁(yè)面之間的連貫性與內(nèi)容的互動(dòng)性設(shè)計(jì)就很重要。從兒童的生理心理的角度出發(fā)，如何利用書籍本身的屬性特點(diǎn)將繪本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升兒童使用的幸福感，讓兒童群體主動(dòng)且快樂(lè)的閱讀，是提高孩子閱讀力與興趣的關(guān)鍵。1.1.4兒童繪本的內(nèi)在要求兒童繪本由于本身受眾的特殊性，兒童繪本是兒童在早期德智體美健康發(fā)展的重要途徑。兒童跟成年人一樣也需要精神寄托，他們也有很多的疑問(wèn)和對(duì)世界探索的好奇心。在他們心智還未成熟之前，他們是一張白紙，所以，繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅僅是可以陪伴玩耍的好朋友，可以聊心里話的知心姐姐，也是能夠正確引導(dǎo)他們?nèi)^的老師。1.1.4.1愉悅性對(duì)于主要面向3-6歲的學(xué)齡期兒童的兒童繪本。在認(rèn)知發(fā)展水平還不高的兒童感受體驗(yàn)下，沒(méi)有什么比快樂(lè)閱讀更重要了。愛(ài)玩是兒童的本性，如果故?

《大衛(wèi)，去上學(xué)》

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童繪本設(shè)計(jì)要素[J]. 范一騰,張康夫.  設(shè)計(jì). 2017(16)
[2]一張一弛——論兒童繪本中的留白語(yǔ)言[J]. 胡冬梅.  遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[3]兒童繪本設(shè)計(jì)的色彩情感特征[J]. 韓盈.  藝術(shù)科技. 2016(08)
[4]兒童繪本版式設(shè)計(jì)整體美和形式美的研究[J]. 向利波.  大眾文藝. 2014(02)

碩士論文
[1]兒童繪本設(shè)計(jì)趣味性研究[D]. 薛明.青島大學(xué) 2017
[2]3-6歲兒童親子繪本閱讀及指導(dǎo)研究[D]. 熊雷欣.西華師范大學(xué) 2016
[3]繪本的情感化設(shè)計(jì)[D]. 佘慧莉.安徽工程大學(xué) 2014
[4]兒童繪本的表意研究[D]. 劉歡.浙江理工大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3572481