本文關鍵詞：以跨學科學習實現(xiàn)初中美術教學對學生“藝術素質”的培養(yǎng)

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【摘要】：美術學科教學是整個初中階段素質教育的重要組成部分,不僅僅對培養(yǎng)學生的審美意識起到重要的作用,同時也對學生人格的健全發(fā)展、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成至關重要。但是,美術學科教學在初中階段的實際發(fā)展仍然任重道遠,非中考學科課程地位低微、學生學習態(tài)度不積極、教師自身專業(yè)發(fā)揮空間受限制等諸多因素都制約著美術教學在素質教育中的“美育”意義�！八囆g素質”早在蔡元培先生的“美育”理念中已有相關闡釋,在單一的教學模式和應試規(guī)則下,學生學習空間受到種種制約,“好學生”的標簽受到越來越多的質疑。因此,“藝術素質”概念的提出不僅與學生的全面發(fā)展理念相輔相成,而且對于其他學科的學習有著積極的促進作用。在應試教育模式的導向下,初中美術學科的教學往往讓位于“主科”,筆者認為造成這種問題的內在原因有二：一是忽視了美術教育對于中學生的人格健全、思維拓展的“美育”功能；二是缺乏對美術教學與其他課程教學的交叉性和互補性的深入研究,以單一和孤立的眼光去對待彼此,重視差異而輕視內在的聯(lián)通性——除了初中階段大的學習環(huán)境所致,美術教師也應該在“跨學科”的問題上先走一步,研究新的教學方法,做到以“藝術素質”的養(yǎng)成為目標,而不是以技能學習為目標。本文以筆者自身的授課經驗為依據(jù),從“跨學科”思維指導下的的具體實踐模塊出發(fā),以期逐步實現(xiàn)“藝術素質”的培養(yǎng),并把它轉換為學生綜合學習的動力和能力。
【關鍵詞】：初中美術教學 藝術素質 跨學科 知識整合
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.955
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-12
• 一、論文的研究目的和意義9
• (一) 研究的目的9
• (二) 研究的意義9
• 二、國內外研究現(xiàn)狀分析以及本文的主要研究內容9-12
• (一) 國內研究現(xiàn)狀分析9-10
• (二) 國外研究現(xiàn)狀分析10-11
• (三) 本文的主要研究內容11-12
• 一、初中美術教學在“藝術素質”培養(yǎng)中的作用12-14
• (一) 初中美術教學在“藝術素質”培養(yǎng)中的作用分析12
• 1、提升學生的藝術涵養(yǎng)12
• 2、培養(yǎng)學生的藝術能力12
• (二) 跨學科學習對“藝術素質”培養(yǎng)的意義12-14
• 1、促進學生的綜合學習能力和知識整合能力12
• 2、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合探究能力12-14
• 二、美術學科教學在初中階段的發(fā)展現(xiàn)狀14-17
• (一) 美術學科教學在初中階段的發(fā)展現(xiàn)狀及其成因14-15
• 1、應試教育體制下的“小學科”現(xiàn)象14
• 2、美術教學內容設置不夠全面14
• 3、孤立的美術課堂教學14
• 4、美術活動開展受限14-15
• (二) 改變現(xiàn)狀的可能性和辦法15-17
• 1、積極提升“小學科”的學科地位15
• 2、全面開展美術教學,培養(yǎng)藝術包容性15-16
• 3、積極開展跨學科學習,增強知識整合16
• 4、充分利用可行活動空間16-17
• 三、以跨學科學習促進“藝術素質”培養(yǎng)的教學案例17-27
• (一) 信息技術與美術學科整合教學案例17-18
• (二) 生物學科與美術學科整合教學案例18-21
• (三) 語文學科、音樂學科與美術學科整合教學案例21-27
• 四、初中美術學科教學前景展望27-28
• (一) 豐富美術拓展活動27
• (二) 共享各學科教學資源27
• (三) 初中美術教學“藝術素質”培養(yǎng)的新嘗試27-28
• 結語28-29
• 參考文獻29-31
• 附錄31-37
• 致謝37

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：846364