本文關(guān)鍵詞：以跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生“藝術(shù)素質(zhì)”的培養(yǎng)

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【摘要】：美術(shù)學(xué)科教學(xué)是整個(gè)初中階段素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)起到重要的作用,同時(shí)也對(duì)學(xué)生人格的健全發(fā)展、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成至關(guān)重要。但是,美術(shù)學(xué)科教學(xué)在初中階段的實(shí)際發(fā)展仍然任重道遠(yuǎn),非中考學(xué)科課程地位低微、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、教師自身專業(yè)發(fā)揮空間受限制等諸多因素都制約著美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的“美育”意義�！八囆g(shù)素質(zhì)”早在蔡元培先生的“美育”理念中已有相關(guān)闡釋,在單一的教學(xué)模式和應(yīng)試規(guī)則下,學(xué)生學(xué)習(xí)空間受到種種制約,“好學(xué)生”的標(biāo)簽受到越來越多的質(zhì)疑。因此,“藝術(shù)素質(zhì)”概念的提出不僅與學(xué)生的全面發(fā)展理念相輔相成,而且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。在應(yīng)試教育模式的導(dǎo)向下,初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)往往讓位于“主科”,筆者認(rèn)為造成這種問題的內(nèi)在原因有二：一是忽視了美術(shù)教育對(duì)于中學(xué)生的人格健全、思維拓展的“美育”功能；二是缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)與其他課程教學(xué)的交叉性和互補(bǔ)性的深入研究,以單一和孤立的眼光去對(duì)待彼此,重視差異而輕視內(nèi)在的聯(lián)通性——除了初中階段大的學(xué)習(xí)環(huán)境所致,美術(shù)教師也應(yīng)該在“跨學(xué)科”的問題上先走一步,研究新的教學(xué)方法,做到以“藝術(shù)素質(zhì)”的養(yǎng)成為目標(biāo),而不是以技能學(xué)習(xí)為目標(biāo)。本文以筆者自身的授課經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),從“跨學(xué)科”思維指導(dǎo)下的的具體實(shí)踐模塊出發(fā),以期逐步實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)素質(zhì)”的培養(yǎng),并把它轉(zhuǎn)換為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。
【關(guān)鍵詞】：初中美術(shù)教學(xué) 藝術(shù)素質(zhì) 跨學(xué)科 知識(shí)整合
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.955
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 緒論9-12
• 一、論文的研究目的和意義9
• (一) 研究的目的9
• (二) 研究的意義9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析以及本文的主要研究內(nèi)容9-12
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析9-10
• (二) 國外研究現(xiàn)狀分析10-11
• (三) 本文的主要研究內(nèi)容11-12
• 一、初中美術(shù)教學(xué)在“藝術(shù)素質(zhì)”培養(yǎng)中的作用12-14
• (一) 初中美術(shù)教學(xué)在“藝術(shù)素質(zhì)”培養(yǎng)中的作用分析12
• 1、提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)12
• 2、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力12
• (二) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)“藝術(shù)素質(zhì)”培養(yǎng)的意義12-14
• 1、促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和知識(shí)整合能力12
• 2、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合探究能力12-14
• 二、美術(shù)學(xué)科教學(xué)在初中階段的發(fā)展現(xiàn)狀14-17
• (一) 美術(shù)學(xué)科教學(xué)在初中階段的發(fā)展現(xiàn)狀及其成因14-15
• 1、應(yīng)試教育體制下的“小學(xué)科”現(xiàn)象14
• 2、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠全面14
• 3、孤立的美術(shù)課堂教學(xué)14
• 4、美術(shù)活動(dòng)開展受限14-15
• (二) 改變現(xiàn)狀的可能性和辦法15-17
• 1、積極提升“小學(xué)科”的學(xué)科地位15
• 2、全面開展美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)藝術(shù)包容性15-16
• 3、積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),增強(qiáng)知識(shí)整合16
• 4、充分利用可行活動(dòng)空間16-17
• 三、以跨學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)“藝術(shù)素質(zhì)”培養(yǎng)的教學(xué)案例17-27
• (一) 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)案例17-18
• (二) 生物學(xué)科與美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)案例18-21
• (三) 語文學(xué)科、音樂學(xué)科與美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)案例21-27
• 四、初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)前景展望27-28
• (一) 豐富美術(shù)拓展活動(dòng)27
• (二) 共享各學(xué)科教學(xué)資源27
• (三) 初中美術(shù)教學(xué)“藝術(shù)素質(zhì)”培養(yǎng)的新嘗試27-28
• 結(jié)語28-29
• 參考文獻(xiàn)29-31
• 附錄31-37
• 致謝37

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：846364