本文關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與研究

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【摘要】：教學(xué)是一種具有一定思維程序的活動(dòng),必須在前期體現(xiàn)出相應(yīng)的計(jì)劃安排,而教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一理念。教學(xué)設(shè)計(jì)綜合教學(xué)諸要素進(jìn)行系統(tǒng)地分析,合理優(yōu)化安排,形成教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)中,隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,對(duì)學(xué)生、教師素質(zhì)要求的變化,教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量已越來(lái)越與教師的教學(xué)質(zhì)量成正比,可以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是衡量一個(gè)教師教學(xué)能力的重要標(biāo)尺。在我國(guó),教學(xué)設(shè)計(jì)研究主要為對(duì)國(guó)外成果的引介和消化上,根據(jù)教學(xué)實(shí)際案例進(jìn)行對(duì)比研究的較少,特別是針對(duì)不同水平層次教師的整套教案的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比研究。本研究基于對(duì)上述情況的了解,首先對(duì)初三化學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解當(dāng)前教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀中基本素養(yǎng)、態(tài)度、能力、認(rèn)知、策略、制約因素六方面情況,然后結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)歸納綜合出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的一般分析框架和流程圖,最后以框架和流程圖為指導(dǎo),考慮具體教學(xué)設(shè)計(jì)文本的設(shè)計(jì)情況,選取三位不同層次水平的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)文本,從整體對(duì)比和章節(jié)的對(duì)比進(jìn)行項(xiàng)目的具體分析。通過(guò)上述研究過(guò)程,以期從實(shí)際案例分析的角度為教師的專業(yè)發(fā)展提供一定的借鑒和參考。最終得出如下結(jié)論:初三化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題:1、對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)情況的評(píng)價(jià)不夠客觀;2、教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析不充足;3、新手教師的發(fā)展環(huán)境不夠?qū)捤?4、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的作用還不夠自信;5、對(duì)教材過(guò)于盲從;6、還存在狹隘的應(yīng)試教學(xué)理念和教學(xué)方式。建議要引導(dǎo)教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及其重要性;為新手教師營(yíng)造更寬松的教學(xué)環(huán)境;創(chuàng)造更多的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)活動(dòng);指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際改進(jìn)教材內(nèi)容;改進(jìn)教師教學(xué)理念、方式提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重完整性,一套完整的教學(xué)設(shè)計(jì)則應(yīng)該體現(xiàn)出教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的改進(jìn),教師專業(yè)素質(zhì)的不斷進(jìn)步;要注重邏輯性,體現(xiàn)教學(xué)理念的運(yùn)用,教學(xué)方法的改善,學(xué)生學(xué)情的變化,教師的整體把握等;注重藝術(shù)性,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一定的審美價(jià)值;注重一致性,目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)三個(gè)方面相輔相成。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計(jì) 案例分析 初三化學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1.1 相辨關(guān)概念的析11-13
• 1.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
• 1.1.2 初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-13
• 1.2 相關(guān)研究13-20
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.2 國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀17-20
• 2 問(wèn)題提出20-24
• 2.1 選題的背景20-21
• 2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)所處地位的重要性20
• 2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)面臨復(fù)雜的環(huán)境20-21
• 2.1.3 改革提高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)21
• 2.2 過(guò)往研究的不足21-22
• 2.3 本研究的內(nèi)容及思路22
• 2.4 研究的目的及意義22-24
• 3 初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查24-35
• 3.1 調(diào)查的目的24
• 3.2 調(diào)查對(duì)象及其調(diào)查方法24
• 3.3 調(diào)查材料及其來(lái)源24-25
• 3.4 調(diào)查結(jié)果及其分析25-34
• 3.5 調(diào)查結(jié)論34-35
• 4 初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析模式的研究35-44
• 4.1 調(diào)查分析階段35-37
• 4.2 提并歸納階段37-38
• 4.3 轉(zhuǎn)換制定階段38-40
• 4.4 組織實(shí)施階段40-41
• 4.5 總結(jié)評(píng)價(jià)階段41-44
• 5 初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析44-77
• 5.1 案例材料的來(lái)源44
• 5.2 案例分析方法44
• 5.3 案例總體特征分析44-50
• 5.3.1 教師背景分析44-45
• 5.3.2 教育教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備分析45-46
• 5.3.3 教育教學(xué)方法及能力分析46-47
• 5.3.4 教學(xué)設(shè)計(jì)理念分析47-49
• 5.3.5 教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格分析49-50
• 5.4 不同案例的特點(diǎn)對(duì)比分析50-77
• 5.4.1“緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析50-53
• 5.4.2“第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析53-56
• 5.4.3“第二單元 我們周圍的空氣”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析56-60
• 5.4.4“第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析60-64
• 5.4.5“第四單元 自然界的水”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析64-68
• 5.4.6“第五單元 化學(xué)方程式”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析68-70
• 5.4.7“第六單元 碳和碳的氧化物”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析70-73
• 5.4.8“第七單元 燃料及其利用”教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析73-77
• 6 討論77-81
• 6.1 初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題及對(duì)策77-78
• 6.2 初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法78-79
• 6.3 研究存在的問(wèn)題及不足79-81
• 7 結(jié)論81-82
• 參考文獻(xiàn)82-85
• 附錄85-99
• 致謝99

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：652147