教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　以制作"電子小報(bào)"任務(wù)為主線，根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)設(shè)計(jì)思想。

　　1學(xué)習(xí)需要分析。通過調(diào)查了解，很多學(xué)生認(rèn)為不能夠 收致用"。而社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求卻是要有實(shí)際應(yīng)用的能力。K得不讓我們重新審視我們的教學(xué)，如何提高學(xué)生的綜合應(yīng) E力，達(dá)到"學(xué)以致用"。首先從教育理念上，有很多教師依 t有轉(zhuǎn)變，總認(rèn)為自己把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，是教學(xué)活動(dòng)的權(quán) 學(xué)生就應(yīng)該聽從教師的指揮。其次是教學(xué)方法的一成不變。師講解一一教師演示一一學(xué)生上機(jī)練習(xí)"的方式沿用了多二，不愿調(diào)整和改變。

　　2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。制作"電子小報(bào)"這一學(xué)習(xí)活動(dòng)主要 是讓學(xué)生掌握?qǐng)D形對(duì)象和文本的混合排版，能夠自主選定主題、設(shè)計(jì)版面、搜集素材。按照以上的分析，可以構(gòu)建以下的層級(jí)關(guān)系.在日下圖所示n

　　3教學(xué)對(duì)象的分析

　　學(xué)生的→般特征:學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)較為表面，筆耕論文新浪博客，深刻性不夠;以形象思維為主，抽象邏輯思維仍與直接和感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系;多以外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，傾向于興趣型;成就欲望很強(qiáng)，好表現(xiàn)，希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，對(duì)于活動(dòng)形式本身的興趣大于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

　　學(xué)生的初始能力:能夠進(jìn)行文件的基本操作;對(duì)文本的編輯、表格的制作已進(jìn)行過大量的練習(xí)，操作較熟練;只進(jìn)行了在文章中插入圖形對(duì)象的練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度:很多學(xué)生認(rèn)為圖文混合排版這部分內(nèi)容能與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)習(xí)積極性較高。

　　4教學(xué)目標(biāo)的確定

　　熟練掌握Word強(qiáng)大的文字處理功能及處理一份文檔的完整過程，包括頁面設(shè)計(jì)、編輯、排版、圖形圖像的處理、打印等。以便在今后的學(xué)習(xí)工作中能夠熟練運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面的內(nèi)容:

　　4.1知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步熟練文本的格式設(shè)置，完成"電子 小報(bào)"中的頁面設(shè)計(jì)、文字錄人、文本編輯、字符格式設(shè)置、段落格式設(shè)置及分欄設(shè)置等操作;完成圖形對(duì)象的插入、文本的環(huán)繞、組合等操作，掌握?qǐng)D形對(duì)象的基本操作。

　　4.2能力目標(biāo):能夠?qū)D形對(duì)象和文本進(jìn)行混合排版，培 養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力、良好的語言表達(dá)能力、人際交往能力及自我認(rèn)知的能力。

　　4.3情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

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