教師的情感表達(dá)要靠語言,語言中蘊含著情感,這種情感可能是積極的、消極的甚至是中性的。因此,教師語言中的情感表達(dá)會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極或者消極的影響。教師語言中的情感表達(dá)對兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)、健康情感的形成、道德價值觀的內(nèi)化和人格的涵養(yǎng)等方面都發(fā)揮著彌散性的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、理想的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都與教師的一言一行有直接的關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾說:如果在小學(xué)階段對兒童的情感、道德等方面不給予足夠的重視,那么對兒童今后的成長往往會產(chǎn)生不利的影響。因此,對小學(xué)教師語言中的情感表達(dá)進(jìn)行調(diào)查和研究就顯得尤為必要。而目前小學(xué)教師語言中情感表達(dá)的現(xiàn)狀如何?在不同的情境當(dāng)中,教師語言中所表達(dá)出的情感是積極的、消極的還是中性的?教師語言中的情感表達(dá)是否具有教育意義?例如,是否有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?是否有助于規(guī)范學(xué)生的行為?這些問題都將是本文探討的重點。在本文中,筆者首先闡述了教師語言及教師情感表達(dá)的國內(nèi)外相關(guān)理論研究,接下來對教師語言、教師情感及教師語言中的情感表達(dá)等相關(guān)概念進(jìn)行界定,其中將教師語言分為口頭語言和體態(tài)語言,教師語言中情感表達(dá)的方式主要有情感詞匯、語調(diào)語速、節(jié)奏、眼神、手勢、面... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

本研究的研究思路

在本文中,教師語言中的情感表達(dá)方式主要有肢體表達(dá)、面部表情表達(dá)及口頭語言表達(dá)。在肢體表達(dá)方面,教師通過手勢和身姿等以空間距離的方式向?qū)W生傳遞情感,如“豎起大拇指”、“摸摸學(xué)生的頭”、“走到學(xué)生的身邊”等;在面部表情表達(dá)方面,教師通過眼神和臉部向?qū)W生表達(dá)情感,如“板著臉”、“瞪眼睛”等;在口頭語言表達(dá)方面,教師主要是通過情感詞匯及語調(diào)語速向?qū)W生表達(dá)情感,經(jīng)常用的有“你真棒”、“你真聰明”等等。由于教師在性別、年齡、教齡、任教年級及執(zhí)教學(xué)科等方面的不同,教師在教學(xué)中的情感表達(dá)方式也有差異。教師在教學(xué)中更傾向于哪種情感表達(dá)方式如下圖2所示。從圖2中可知,僅有2.67%的教師沒有注意在教學(xué)中經(jīng)常用的哪種情感表達(dá)方式,但有52.00%的教師在教學(xué)中運用口頭語言向?qū)W生表達(dá)情感,29.33%的教師選擇的是面部表情向?qū)W生傳遞情感,16.00%的教師在教學(xué)中運用手勢等肢體動作向?qū)W生表達(dá)情感。說明口頭語言、肢體動作和面部表情都是教師在教學(xué)中經(jīng)常運用的情感表達(dá)方式,其中,口頭語言是教師向?qū)W生表達(dá)情感的主要方式。

教師對教育事業(yè)的熱愛可以促使教師對自己的教育工作、對自己的學(xué)生投入真摯的情感。①教師對教育事業(yè)熱愛的具體調(diào)查情況如下圖3所示。從圖3中可知,有12.00%的教師非常熱愛教育事業(yè),51.33%的教師比較熱愛教育事業(yè),不過對教育事業(yè)一般般的教師也不在少數(shù),所占百分比是32.67%,還有4.00%的教師不熱愛教育事業(yè)。筆者與教師交談時,得知有些教師剛參加教育工作時,對教育事業(yè)充滿熱情,隨著從教時間的增長及各種瑣事的影響對教育事業(yè)也就沒有感覺了,他們認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生完成“教育任務(wù)”就行。這表明,教師對教育事業(yè)的熱愛會影響教師在教育工作中的情感表達(dá)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]教師課堂情緒表達(dá)與困境研究[D]. 李娟.山東師范大學(xué) 2017
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本文編號：3315762