高校廣場空間特色的缺失,風格相似度高,過于強調(diào)視覺感知而忽視了學生身體的其他感官等問題,說明現(xiàn)有的高校廣場空間設(shè)計研究在學生感知體驗的層面上沒有得到充分的認識和理解,使學生對高校廣場空間難以產(chǎn)生認同感,進而導致高校廣場空間與學生之間相互疏離。知覺現(xiàn)象學強調(diào)身體知覺的重要作用,強調(diào)感知主體與客體的統(tǒng)一,強調(diào)身體對于空間體驗的重要意義,為解決學生與高校廣場空間之間相互疏離的問題帶來了很好的啟發(fā)和指導。因此,本文以高校廣場空間為研究對象,以知覺現(xiàn)象學為研究視角,采用理論研究與案例研究相結(jié)合的方法,分別從學生的靜態(tài)感知和動態(tài)感知兩個層面研究學生在高校廣場空間的感知體驗,尋找高校廣場空間和學生之間的本質(zhì)關(guān)系,挖掘高校廣場空間潛在的魅力,激發(fā)學生豐富的知覺體驗。最終使學生和高校廣場空間之間的關(guān)系從原本疏離的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槊芮新?lián)系的狀態(tài),以此提升高校廣場空間物質(zhì)和精神兩個層面的空間品質(zhì)。 

【文章來源】：北京建筑大學北京市

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 高校新建校區(qū)的數(shù)量逐年遞增
        1.1.2 廣場在校園規(guī)劃中的重要地位
        1.1.3 學生對高校廣場空間新的需求
        1.1.4 知覺現(xiàn)象學強調(diào)空間的體驗性
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究對象相關(guān)概念及范圍界定
        1.3.1 知覺現(xiàn)象學
        1.3.2 高校廣場空間
    1.4 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1.4.1 國外相關(guān)研究綜述
        1.4.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述
        1.4.3 研究結(jié)論
    1.5 研究方法與內(nèi)容
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究內(nèi)容
    1.6 論文框架
第2章 知覺現(xiàn)象學理論概述
    2.1 知覺現(xiàn)象學的概念綜述
    2.2 梅洛·龐蒂的知覺現(xiàn)象學
        2.2.1 知覺的首要性
        2.2.2 意識、身體運動與空間
        2.2.3 感覺與知覺、感知與體驗
        2.2.4 知覺現(xiàn)象學對建筑的啟示
    2.3 建筑知覺現(xiàn)象學的理論與實踐
        2.3.1 帕拉斯瑪——建筑七感
        2.3.2 斯蒂文·霍爾——現(xiàn)象區(qū)
        2.3.3 彼得·卒母托——建筑氛圍的九個要素
    2.4 知覺現(xiàn)象學對高校廣場空間設(shè)計的指導
        2.4.1 知覺現(xiàn)象學激發(fā)高校廣場空間體驗性的設(shè)計
        2.4.2 知覺現(xiàn)象學對高校廣場空間設(shè)計思維方式的指導
    2.5 本章小結(jié)
第3章 高校廣場空間的發(fā)展綜述及特性解析
    3.1 國內(nèi)外高校校園空間形態(tài)的發(fā)展
        3.1.1 國外高校校園空間形態(tài)的發(fā)展
        3.1.2 國內(nèi)高校校園空間形態(tài)的發(fā)展
    3.2 國內(nèi)外高校廣場空間的發(fā)展
        3.2.1 國外高校廣場空間的發(fā)展
        3.2.2 國內(nèi)高校廣場空間的發(fā)展
    3.3 高校廣場空間的特性解析
        3.3.1 高校廣場空間的構(gòu)成要素
        3.3.2 高校廣場的分類
    3.4 高校校園廣場空間的作用和意義
        3.4.1 空間序列的重要節(jié)點
        3.4.2 營造校園的特色空間
        3.4.3 成為校園的場所記憶
    3.5 本章小結(jié)
第4章 基于知覺現(xiàn)象學的高校廣場空間設(shè)計生成解析
    4.1 高校廣場空間的感知主體——學生
        4.1.1 靜態(tài)感知
        4.1.2 動態(tài)感知
    4.2 高校廣場空間的感知客體——空間
        4.2.1 空間中的自然要素
        4.2.2 空間中的物質(zhì)要素
        4.2.3 空間中的情境要素
    4.3 知覺現(xiàn)象學下高校廣場空間的設(shè)計目標
        4.3.1 學生的靜態(tài)感知與高校廣場空間互動
        4.3.2 學生的動態(tài)感知與高校廣場空間互動
    4.4 本章小結(jié)
第5章 知覺現(xiàn)象學下的高校廣場空間的設(shè)計策略
    5.1 空間結(jié)構(gòu)感知——豐富空間層次
        5.1.1 空間結(jié)構(gòu)層級化
        5.1.2 最小層級近人化
        5.1.3 空間結(jié)構(gòu)立體化
    5.2 多重視線感知——強化視覺體驗
        5.2.1 復雜的透視場景
        5.2.2 動態(tài)的視覺體驗
        5.2.3 連續(xù)的視差變化
    5.3 材料感知——表達空間特性
        5.3.1 表達材料物質(zhì)屬性
        5.3.2 表達材料情感屬性
    5.4 自然感知——渲染空間氛圍
        5.4.1 利用光影渲染場景
        5.4.2 利用自然創(chuàng)造空間
        5.4.3 利用水體活躍氛圍
    5.5 空間情境感知——敘述空間情節(jié)
        5.5.1 空間情境的主題定位
        5.5.2 空間情境的敘事結(jié)構(gòu)
    5.6 細部連續(xù)感知——協(xié)調(diào)整體規(guī)劃
        5.6.1 細部材料連續(xù)化
        5.6.2 細部構(gòu)件連續(xù)化
    5.7 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
附錄
    附錄-1圖表目錄（圖）
    附錄-2圖表目錄（表）
致謝



本文編號：3162384