提問是一門課堂教學(xué)藝術(shù),通過有效提問,教師可以開啟學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考,引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,同時也能使師生產(chǎn)生良好的互動。語文是一門兼具工具性與人文性的學(xué)科,語文教學(xué)既要教會學(xué)生如何使用知識,也要培養(yǎng)他們對文章的感知能力,所以,在語文課堂教學(xué)中,提問占有重要的地位,是語文課堂中教師開展教學(xué)的一個重要方式。初中階段是學(xué)生鍛煉自主思考能力的階段,所以教師的提問尤為重要,好的提問能幫助學(xué)生更快掌握文本難點(diǎn)與重點(diǎn),在一問一答中實(shí)現(xiàn)有效傳遞。本研究以一名初中專家型語文教師為個案,研究其提問教學(xué)藝術(shù),總結(jié)其提問教學(xué)藝術(shù)形成的原因,以期對語文課堂提問教學(xué)有所啟示與借鑒。論文分為四個部分:第一章介紹研究對象與研究設(shè)計(jì)。對初中語文教師課堂提問藝術(shù)的研究主要采用了個案研究法,選擇了一名專家型初中語文教師Z作為研究對象,通過觀察Z教師的課堂教學(xué),對其課堂教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,同時研究其教學(xué)成果,教案、演示文稿等教學(xué)材料,對其進(jìn)行深度訪談,總結(jié)Z教師課堂教學(xué)提問的特點(diǎn)、技巧,并發(fā)現(xiàn)其形成的原因。第二章重點(diǎn)對Z教師的課堂實(shí)錄進(jìn)行分析,總結(jié)Z教師的教學(xué)藝術(shù),認(rèn)為她的課堂提問具有問題指向明確、提問具有啟發(fā)性、... 

【文章來源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1.選題緣由及意義
    2.國內(nèi)外研究綜述
    3.相關(guān)概念界定
第一章 研究對象與研究設(shè)計(jì)
    1.1 研究對象
    1.2 研究設(shè)計(jì)
第二章 Z教師語文課堂提問藝術(shù)
    2.1 問題設(shè)計(jì)的藝術(shù)
    2.2 發(fā)問的藝術(shù)
    2.3 應(yīng)答的藝術(shù)
第三章 Z教師語文課堂提問藝術(shù)形成的影響因素
    3.1 Z教師的教育觀對其提問教學(xué)藝術(shù)形成的影響
    3.2 Z教師的學(xué)生觀對其提問教學(xué)藝術(shù)形成的影響
    3.3 Z教師的教師觀對其提問教學(xué)藝術(shù)形成的影響
    3.4 Z教師的教學(xué)觀對其提問教學(xué)藝術(shù)形成的影響
第四章 Z教師課堂提問藝術(shù)的啟示與思考
    4.1 問題設(shè)計(jì)個性化
    4.2 提問安排少而精
    4.3 提問排序巧且美
    4.4 提問方式多樣化
    4.5 理答評價多鼓勵
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡介
伊犁師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師評閱表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂提問的層級藝術(shù)[J]. 鄭娜.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(12)
[2]語文課堂提問藝術(shù)探析[J]. 李洪春.  語文建設(shè). 2018(20)
[3]在課堂提問中培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[J]. 趙永攀.  教學(xué)與管理. 2018(11)
[4]有效提問讓課堂增值——薛法根老師語文教學(xué)提問藝術(shù)賞析[J]. 康海群.  江西教育. 2017(11)
[5]課堂提問“短路”現(xiàn)象成因及對策分析[J]. 閆素珍.  基礎(chǔ)教育參考. 2017(07)
[6]語文課堂提問中“叢林法則”現(xiàn)象的成因及對策[J]. 杜友錦.  教學(xué)與管理. 2017(05)
[7]有效提問:語文教學(xué)的“常規(guī)武器”[J]. 孫春成.  中學(xué)語文教學(xué). 2016(10)
[8]智慧的問題 靈動的課堂——語文課堂高效提問的有效路徑[J]. 李秋華.  語文建設(shè). 2016(01)
[9]語文課堂提問個案研究[J]. 彭武勝.  中學(xué)語文教學(xué). 2012(11)
[10]個案研究“代表性”的方法論考辨[J]. 陳濤.  江南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2011(03)

碩士論文
[1]基于合作學(xué)習(xí)的有效課堂提問研究[D]. 李博.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]中學(xué)語文課堂對話的教學(xué)藝術(shù)研究[D]. 余麗麗.安慶師范大學(xué) 2019
[3]初中語文閱讀教學(xué)有效提問探究[D]. 杜金玲.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[4]初中語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)研究[D]. 連思敏.閩南師范大學(xué) 2019
[5]基于PBL的初中語文課堂有效提問策略研究[D]. 張姝.陜西師范大學(xué) 2019
[6]某初中語文教師課堂理答行為個案研究[D]. 馬瑞.伊犁師范學(xué)院 2018
[7]初中語文課堂有效提問策略研究[D]. 沈小田.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[8]錢夢龍課堂提問藝術(shù)探究[D]. 操玲.華中師范大學(xué) 2018
[9]趙志彥語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究[D]. 蘇雯君.沈陽師范大學(xué) 2017
[10]肖培東語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究[D]. 張倩.西華師范大學(xué) 2017



本文編號：3036852