語(yǔ)言景觀研究是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域最為新穎和熱門的話題之一,通過(guò)挖掘語(yǔ)言景觀的信息功能和象征功能來(lái)揭示某一地區(qū)語(yǔ)言的特征、語(yǔ)言的社會(huì)地位、語(yǔ)言的多樣性、使用狀況以及它背后所反映語(yǔ)言的價(jià)值和地位等。近年來(lái),語(yǔ)言景觀研究不斷涌現(xiàn)出新的熱點(diǎn),其中語(yǔ)言景觀對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響便引起了學(xué)者們的關(guān)注。他們通過(guò)搜集和整理語(yǔ)言景觀的圖片,開展關(guān)于語(yǔ)言景觀的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)挖掘語(yǔ)言景觀對(duì)二語(yǔ)習(xí)得/外語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)效益�；诖�,筆者通過(guò)以下方式開展研究:首先,筆者主要以上海師范大學(xué)為中心點(diǎn),搜集校園、交通以及商業(yè)區(qū)等領(lǐng)域內(nèi)的1300張語(yǔ)言標(biāo)牌為研究對(duì)象,從語(yǔ)言標(biāo)牌的外觀到標(biāo)牌中的語(yǔ)言形式等角度對(duì)標(biāo)牌語(yǔ)料進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的可行性分析。其次,留學(xué)生作為閱讀標(biāo)牌的主體,他們對(duì)于語(yǔ)言標(biāo)牌的認(rèn)知情況最為重要,因此筆者從感知和需求方面入手,對(duì)留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查。再次,筆者選取交通類語(yǔ)言景觀教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并展開實(shí)施,將語(yǔ)言景觀輔助漢語(yǔ)教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐中。最后,得出本次研究的主要觀點(diǎn)及結(jié)論,并總結(jié)研究的不足之處。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

1. 學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)言標(biāo)牌與課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系。表 3-6 與中文學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度的感知非常同意 同意 說(shuō)不準(zhǔn) 不同意 非常不同意19.見到自己可以識(shí)讀的中文語(yǔ)言標(biāo)牌會(huì)激動(dòng)17.1% 60.0% 20.0% 2.9% 0%20.語(yǔ)言標(biāo)牌上的語(yǔ)言與課堂所學(xué)習(xí)的中文知識(shí)有關(guān)系5.7% 65.7% 11.4% 17.1% 0%21.語(yǔ)言標(biāo)牌對(duì)提高自己的中文水平有幫助22.9% 54.3% 17.1% 5.7% 0%22.會(huì)主動(dòng)識(shí)記一些自己認(rèn)為重要的中文語(yǔ)言標(biāo)牌14.3% 74.3% 8.6% 2.9% 0%23.語(yǔ)言標(biāo)牌對(duì)自己當(dāng)前中文的學(xué)習(xí)有正面的影響17.1% 62.9% 17.1% 2.9% 0%24. 語(yǔ)言標(biāo)牌展現(xiàn)的語(yǔ)言內(nèi)容更加真實(shí)，希望老師組織到課外體驗(yàn)真實(shí)的中文語(yǔ)境。45.7% 42.9% 11.4% 0% 0%

圖 3-6 語(yǔ)言標(biāo)牌與所學(xué)習(xí)的中文知識(shí)是否存在聯(lián)系方面的考察從以上表格中所反映的數(shù)據(jù)來(lái)看，留學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)言標(biāo)牌與中文學(xué)習(xí)存在一定的關(guān)聯(lián)所持的認(rèn)同比例較高，這說(shuō)明學(xué)生在正式的課堂學(xué)習(xí)后，還能通過(guò)閱讀語(yǔ)言標(biāo)牌得以鞏固和加深，這符合“學(xué)以致用”的理念，達(dá)到通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式來(lái)提高留學(xué)生的漢語(yǔ)水平。2. 關(guān)于語(yǔ)言景觀能提升中文的學(xué)習(xí)，初中級(jí)水平的學(xué)生持有較高的認(rèn)同率，高級(jí)水平學(xué)生的認(rèn)同率較低。就此次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，認(rèn)為“見到自己可以識(shí)讀的中文語(yǔ)言標(biāo)牌會(huì)激動(dòng)”，“語(yǔ)言標(biāo)牌上的語(yǔ)言與課堂所學(xué)習(xí)的中文知識(shí)有關(guān)系”在中級(jí)水平的學(xué)生中所占的比例最高。初級(jí)水平的學(xué)生在“見到自己可以識(shí)讀的中文語(yǔ)言標(biāo)牌會(huì)激動(dòng)”與中級(jí)水平的學(xué)生基本持平，同時(shí)在“語(yǔ)言標(biāo)牌對(duì)提高自己的中文水平”以及“語(yǔ)言標(biāo)牌對(duì)自己當(dāng)前中文學(xué)習(xí)有證面的影響”方面有著較大幅度的認(rèn)同率，而高級(jí)水平的學(xué)生相對(duì)于初級(jí)和中級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)同比例較低，尤其是在“見到

50圖 3-8 對(duì)不同水平的學(xué)生在看懂英文后是否看漢字的考察統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀語(yǔ)言標(biāo)牌的過(guò)程中，首先關(guān)注的是語(yǔ)標(biāo)牌上的圖片。其次，非漢字文化圈與漢字文化圈在關(guān)注多語(yǔ)標(biāo)牌的順序方面在差異，即在“當(dāng)出現(xiàn)下列語(yǔ)言標(biāo)牌時(shí)，你最先關(guān)注的是英文”和“當(dāng)出現(xiàn)下語(yǔ)言標(biāo)牌時(shí)，你最先關(guān)注的是中文”題項(xiàng)上存在不同差別的認(rèn)同率。最后，絕多數(shù)學(xué)生在“當(dāng)你看懂了圖片，你還會(huì)繼續(xù)看漢字”和“當(dāng)你看懂了英文，你會(huì)繼續(xù)看漢字”題項(xiàng)上持有較高的認(rèn)同率。結(jié)合訪談發(fā)現(xiàn)：
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