【摘要】：很多高校都開設(shè)音樂、體育、藝術(shù)專業(yè)(簡稱音體美專業(yè))。大學(xué)英語是這些專業(yè)的必修課。音體美專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱、英語學(xué)習(xí)興趣偏低,英語教學(xué)效果一直受到質(zhì)疑。為了改善音體美專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果,本文提出了將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的設(shè)想。任務(wù)型教學(xué)法提倡以學(xué)生為中心、以任務(wù)為手段。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)語言中“意義至上、使用至上”的原則。這要求教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語言環(huán)境,學(xué)生通過教師和同學(xué)的幫助,通過體驗(yàn)、參與和合作的方式,完成任務(wù),增強(qiáng)自己的交際能力及解決實(shí)際問題的能力。為了證實(shí)任務(wù)型教學(xué)在音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的效果,本研究運(yùn)用了問卷調(diào)查、課堂觀察和考試三種研究方法,對任務(wù)型教學(xué)法在音體美專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行研究。從教師的對任務(wù)型教學(xué)法的認(rèn)識調(diào)查入手,通過對教師對任務(wù)型教學(xué)法的理解程度、課堂利用情況和教師對于評價機(jī)制的看法等項(xiàng)目的調(diào)查,揭示教師因素對于實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的影響。結(jié)果顯示,教師對任務(wù)型教學(xué)法了解不全面,任務(wù)設(shè)計以及操作能力不足,學(xué)校關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法方面的培訓(xùn)較少,傳統(tǒng)評價制度不客觀。這些因素都在一定程度上阻礙了任務(wù)型教學(xué)法的順利實(shí)施。學(xué)生方面,本研究就學(xué)生對于教師上課方式的看法、學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)心理障礙等方面進(jìn)行了調(diào)查,找出了該教學(xué)法在課堂上難以順利實(shí)施的主要障礙。學(xué)生習(xí)慣于聽從教師的講解,主動探究學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力不足以及不敢主動運(yùn)用目的語回答教師問題等因素也在一定程度上阻礙了任務(wù)型教學(xué)法的順利實(shí)施。本研究采用實(shí)證研究的方法,證實(shí)了任務(wù)型教學(xué)在音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的效果。筆者在自己所教的兩個平行班84名學(xué)生中進(jìn)行了為期一個學(xué)期的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的對象是長江大學(xué)文理學(xué)院機(jī)電5141班的41名學(xué)生和藝設(shè)5141班的43名學(xué)生。藝設(shè)班為實(shí)驗(yàn)班,機(jī)電班為控制班。在實(shí)驗(yàn)班采用任務(wù)教學(xué)法,在控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)的框架依據(jù)Willis提出的框架,筆者進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?以適應(yīng)音體美專業(yè)的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)分為五步：第一步,對2個班發(fā)放測前調(diào)查問卷,用以了解學(xué)生對目前大學(xué)英語教學(xué)的態(tài)度和興趣；第二步,統(tǒng)計分析兩個班的學(xué)生的高考成績用以了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況；第三步,進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)觀察。實(shí)驗(yàn)、觀察2個班在實(shí)施不同的教學(xué)法后發(fā)生的變化和產(chǎn)生的差異；第四步,對2個班進(jìn)行試驗(yàn)后問卷調(diào)查,用以了解實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)的態(tài)度和興趣；第五步,進(jìn)行期末考試。對學(xué)生進(jìn)行英語綜合水平和能力測試,用以檢測、分析在實(shí)施任務(wù)教學(xué)法和沿用傳統(tǒng)教學(xué)法后兩個班在整體學(xué)習(xí)成績上的差異。在實(shí)驗(yàn)開始之前對2個班高考成績進(jìn)行了統(tǒng)計和分析,2個班高考平均成績分別為77.68和75。45,差異不顯著。對比實(shí)驗(yàn)班及控制班的后測成績,實(shí)驗(yàn)班平均成績?yōu)?9。35,高于控制班平均成績78.89。運(yùn)用軟件SPSS16.0及EXCEL進(jìn)行定量分析,數(shù)據(jù)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班和控制班平均成績差異顯著。這一結(jié)果表明,任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有顯著效果。觀察結(jié)果表明：1、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)更為積極、主動,學(xué)習(xí)興趣濃厚；2、實(shí)驗(yàn)班的大學(xué)英語課堂教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生主動參與課堂活動。然而,任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還面臨一些問題,如如何更有效地在非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法等,任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用后的評價體系如何更完善,這些問題還有待于今后進(jìn)一步研究與探索。由于本次實(shí)驗(yàn)持續(xù)時間短,參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)有限,實(shí)驗(yàn)不可避免地存在著欠缺和待改進(jìn)之處。但在一定程度上,本次實(shí)驗(yàn)證明了任務(wù)型教學(xué)法在音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的積極意義,對教育研究者和工作者有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。作者希望自己的研究結(jié)果能對音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)提供一定的啟示和借鑒。
[Abstract]:Many colleges and universities offer music, sports and art. College English is a required course for these majors. The English base of the students with sound and physical beauty is relatively weak, the interest of English study is low, and the teaching effect of English has been questioned. In order to improve the English learning effect of the students with sound and beauty, this paper puts forward the idea of applying the task-based teaching method to the English teaching of the professional college of the sound body. Task-based teaching method is to promote students as the center and task as a means. Task-based learning activities emphasize the principle of 鈥淭he meaning is supreme and the use is the first鈥，

本文編號：2388453