本文關(guān)鍵詞：幼教建筑環(huán)境設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北林業(yè)大學(xué)》 2011年

幼兒園戶外空間環(huán)境設(shè)計研究

汪穎赫  

【摘要】：幼兒園是幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的主要場所,而幼兒園戶外空間環(huán)境更是幼兒活動中不可分割的一部分,它有著室內(nèi)空間無法替代的重要作用。目前城市建筑發(fā)展迅猛,建筑用地日趨緊張,幼兒園戶外空間環(huán)境的面積不斷減少,質(zhì)量也在不同程度的下降。設(shè)計師往往立足于成人視角,在戶外環(huán)境設(shè)計中經(jīng)常從日常經(jīng)驗出發(fā),缺少對幼兒心理和行為特點的科學(xué)分析與研究,設(shè)計過分注重形式和美觀,并沒有完全適合幼兒的身心發(fā)展,沒能提供滿足幼兒心理及行為特點的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。為此,本文進(jìn)行如下研究： 本文以幼兒行為心理學(xué)以及空間環(huán)境相關(guān)理論作為指導(dǎo),對幼兒園戶外空間環(huán)境以及幼兒活動方式進(jìn)行大量調(diào)研,分析其優(yōu)、缺點,并主要針對幼兒園戶外六大空間類型提出了一些適合幼兒身心發(fā)展的設(shè)計對策。 首先,對幼兒園戶外空間環(huán)境相關(guān)概念就行闡述,包括幼兒園戶外空間分類、原則、設(shè)計目標(biāo)以及設(shè)計中核心問題,并分析了幼兒心理行為特點以及與空間環(huán)境之間的相互關(guān)系,包括空間環(huán)境對幼兒的影響和幼兒對空間環(huán)境的需要。運用環(huán)境行為學(xué)相關(guān)理論對幼兒的心理特點及行為需求進(jìn)行詳細(xì)分析論述,為下文的幼兒園戶外空間環(huán)境設(shè)計策略的提出提供理論依據(jù)。 其次,以幼兒園戶外空間環(huán)境中不同的空間類型作為研究對象,通過筆者對不同幼兒園調(diào)研為依據(jù),對不同幼兒園在區(qū)位環(huán)境、空間設(shè)計、環(huán)境要素、行為活動等方面進(jìn)行研究分析,總結(jié)成功和不足之處。同時對當(dāng)前幼兒園空間環(huán)境設(shè)計進(jìn)行反思和總結(jié)。 最后針對幼兒的心理及行為特點,從幼兒園入口空間、邊界空間、游戲活動空間、交通空間、植物景觀空間等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,提出滿足幼兒身心發(fā)展的幼兒園戶外空間環(huán)境設(shè)計策略。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：TU244.1
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

1 緒論9-15

1.1 研究目的和意義9-10

1.1.1 研究的目的9

1.1.2 研究的意義9-10

1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13

1.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究10-11

1.2.2 國外相關(guān)研究11-13

1.3 研究內(nèi)容13

1.4 研究方法及框架13-15

1.4.1 研究方法13-14

1.4.2 論文框架14-15

2 幼兒園戶外空間環(huán)境概述15-22

2.1 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)15-16

2.1.1 幼兒及幼兒園15

2.1.2 戶外空間環(huán)境15-16

2.2 幼兒園戶外空間分類16-17

2.2.1 根據(jù)幼兒心理需求劃分16-17

2.2.2 根據(jù)使用功能劃分17

2.3 幼兒園戶外空間設(shè)計原則17-19

2.3.1 整體性設(shè)計原則17

2.3.2 游戲性設(shè)計原則17-18

2.3.3 主體性設(shè)計原則18

2.3.4 安全性設(shè)計原則18-19

2.3.5 生態(tài)性設(shè)計原則19

2.4 幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計目標(biāo)19

2.4.1 符合幼兒生理、心理特點19

2.4.2 適合幼兒生活規(guī)律的需求19

2.4.3 創(chuàng)造良好的衛(wèi)生防疫環(huán)境19

2.4.4 有利于保育人員管理19

2.5 幼兒園戶外活動與空間設(shè)計的核心問題19-20

2.5.1 使用人群19-20

2.5.2 活動類型20

2.5.3 活動發(fā)生時段與使用強度20

2.6 本章小結(jié)20-22

3 幼兒園戶外空間環(huán)境中幼兒行為心理研究22-27

3.1 幼兒的生理和心理特征及幼兒的尺度22-23

3.1.1 幼兒不同時期生理和心理特征22

3.1.2 幼兒的尺度22-23

3.2 幼兒園戶外空間環(huán)境中幼兒的心理需求23-24

3.2.1 認(rèn)知23-24

3.2.2 獨立24

3.2.3 興趣24

3.2.4 社會交往24

3.3 空間環(huán)境與幼兒行為的關(guān)系24-26

3.3.1 幼兒的行為特點25

3.3.2 空間環(huán)境對幼兒行為的影響25-26

3.3.3 幼兒對空間環(huán)境的認(rèn)知26

3.4 本章小結(jié)26-27

4 案例調(diào)查27-52

4.1 調(diào)研計劃27-28

4.1.1 案例選擇27

4.1.2 調(diào)查時間及天氣選擇27

4.1.3 調(diào)研方法27-28

4.2 調(diào)研報告28-51

4.2.1 皇姑實驗幼兒園28-33

4.2.2 吉林省人民政府機關(guān)第一幼兒園33-38

4.2.3 北京師范大學(xué)實驗幼兒園38-41

4.2.4 吉林省直文化系統(tǒng)幼兒園41-45

4.2.5 長春空軍航空大學(xué)幼兒園45-48

4.2.6 沈陽南寧幼兒園48-51

4.3 對幼兒園戶外空間環(huán)境設(shè)計的反思及總結(jié)51

4.4 本章小結(jié)51-52

5 幼兒園戶外空間環(huán)境設(shè)計策略52-74

5.1 入口空間52-55

5.1.1 入口位置52-53

5.1.2 入口造型53

5.1.3 入口交往功能53

5.1.4 入口交通53-55

5.2 邊界空間55-59

5.2.1 幼兒園與周邊環(huán)境之間55-56

5.2.2 幼兒園內(nèi)各空間之間56-59

5.3 游戲活動空間59-66

5.3.1 器械游戲區(qū)60-62

5.3.2 集體活動廣場62

5.3.3 沙地游戲區(qū)62-64

5.3.4 戲水區(qū)64-65

5.3.5 種植區(qū)65-66

5.3.6 動物區(qū)66

5.4 植物景觀空間66-70

5.4.1 注重植物景觀空間重要性66-68

5.4.2 植物配置方式68

5.4.3 植物種類選擇68-70

5.5 交通空間70-72

5.6 雜物區(qū)72-73

5.7 本章小結(jié)73-74

結(jié)論74-76

參考文獻(xiàn)76-78

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文78-79

致謝79-80

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  本文關(guān)鍵詞：幼教建筑環(huán)境設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：196730