本文關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)景觀(guān)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

大眾藝 文 文化教育 環(huán)境藝 術(shù)計(jì)設(shè)業(yè)專(zhuān)觀(guān)設(shè)景計(jì)程的教課思考學(xué)程 萄毫搴 李 瑩楊明棟 (洛陽(yáng)師 范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)院學(xué)4 710 0 3 ) 摘要 隨：著我國(guó)會(huì)社的斷不展發(fā)，環(huán)對(duì)境藝術(shù)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的人計(jì)從以上的析分可中看以出，城市景觀(guān)環(huán)境計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)強(qiáng)化的 教才需的求也越來(lái)大越，就但目的現(xiàn)前狀來(lái)看，境環(huán)藝設(shè)術(shù)計(jì)專(zhuān)景觀(guān)學(xué)業(yè)與原有景的觀(guān)設(shè)課計(jì)教程方式學(xué)相，其比更助有于發(fā)開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)程教課仍學(xué)然在存一些著不忽視的可題問(wèn)因此不得，引發(fā)不們?nèi)藢?shí)踐作操能，并力使學(xué)促生在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中發(fā)自散的身思維了，對(duì)教學(xué)改革的注關(guān)和思�？嘉膹奈冶緡�(guó)景教觀(guān)育的求的需析入分手。解到更多設(shè)與環(huán)計(jì)節(jié)相關(guān)信息充來(lái)實(shí)身自專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。 并詳?shù)募?xì)闡述環(huán)境了藝設(shè)術(shù)計(jì)專(zhuān)業(yè)觀(guān)設(shè)景課程的教計(jì)學(xué)研究，旨在其 (三景)觀(guān)設(shè)計(jì)論理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 能 景為觀(guān)計(jì)設(shè)課程改革提供利有的字參考文，希望景并設(shè)觀(guān)計(jì)教學(xué)質(zhì)原 有的觀(guān)設(shè)景計(jì)課堂 學(xué)教中只重注對(duì)理論知識(shí)的教 學(xué)，而量能教在學(xué)方改革法帶的下動(dòng)有所能升提。 在環(huán)境藝術(shù)計(jì)專(zhuān)設(shè)業(yè)不創(chuàng)斷新發(fā)與的展景下背，觀(guān)景計(jì)理論學(xué)設(shè)關(guān)鍵：詞境環(huán)藝術(shù)計(jì)設(shè)；景觀(guān)計(jì)設(shè)教；學(xué) 習(xí)環(huán)應(yīng)節(jié)與踐教實(shí)學(xué)相互融合。而因在景觀(guān)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中教，師應(yīng)先首合理安排教學(xué)容內(nèi)，并注意結(jié)合所在城市歷的史景觀(guān)設(shè)計(jì)融合了化藝文術(shù)與科學(xué)術(shù)技兩學(xué)科門(mén)，此要因求景 文化等相關(guān)的容內(nèi)來(lái)到對(duì)達(dá)學(xué)生地的域觀(guān)景與技兩個(gè)術(shù)方面培養(yǎng) 觀(guān)計(jì)設(shè)業(yè)專(zhuān)類(lèi)的人要才具備人文綜素合養(yǎng)而。如今境環(huán)藝術(shù)設(shè) 的計(jì)的目，以便促使學(xué)在生理解了身自文背化景的礎(chǔ)基上，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)景 設(shè)觀(guān)課程計(jì)教仍然學(xué)存著在一些不足之處，因 高此校在景觀(guān)文化的知認(rèn)。其次，在觀(guān)景設(shè)計(jì)理學(xué)論習(xí)環(huán)中境教師，也應(yīng) 觀(guān)計(jì)設(shè)課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)變改有原的學(xué)教方法著重強(qiáng)調(diào)，“ 注實(shí)意安排學(xué)在課生下通自過(guò)身掌所握的知識(shí)思來(lái)考在城所景觀(guān)市 式踐”教的重學(xué)要性，進(jìn)而使促景設(shè)觀(guān)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生在教學(xué)改設(shè)計(jì)的特點(diǎn)從而促，學(xué)使生通過(guò)思考節(jié)環(huán)以更可好的鞏固所學(xué)的革發(fā)展基礎(chǔ)的上能提高自身專(zhuān)的業(yè)水平，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)類(lèi)專(zhuān)此業(yè)人 論知識(shí)理 。才的需 。 求 以下就是對(duì)境環(huán)藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)景專(zhuān)觀(guān)設(shè)計(jì)程課教的學(xué)研四()“實(shí)踐式”教學(xué)的方 究法詳?shù)募?xì)闡。述我景國(guó)觀(guān)教育的求需一

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著社會(huì)隨的不 斷發(fā)，展我對(duì)國(guó)景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)才人的需求逐漸加大，但由是景于觀(guān)設(shè)計(jì)育教方存在法不足著之處，因此景觀(guān)設(shè)計(jì)育事業(yè)教的發(fā)展也開(kāi)始停止不前。而因?yàn)榱舜傥覈?guó)使環(huán)境建設(shè)的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)，展我國(guó)高等院校應(yīng)對(duì)原 有的養(yǎng)培計(jì)劃內(nèi)容 進(jìn)行相應(yīng)的完，并將善景觀(guān)設(shè)計(jì)人員培的養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移到實(shí)踐學(xué) 上。教過(guò)大經(jīng)量的實(shí)調(diào)踐查表明，，目前我國(guó)部分觀(guān)景設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)主要在建筑類(lèi)高校中，因此于由高校學(xué)術(shù)背景的不導(dǎo)致同具體 課的設(shè)程也存在置著一定差的異 。、環(huán)境二藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)景觀(guān)設(shè)計(jì)程課教的研學(xué) (究一城市)觀(guān)景境環(huán)認(rèn)知節(jié)環(huán)

“ 踐實(shí)式教學(xué)”方的實(shí)法施可以從以三下個(gè)方面入手第。教師進(jìn)行理在知識(shí)教論學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)意注引用卡 f{關(guān)的案例來(lái)對(duì)識(shí)進(jìn)知行補(bǔ)充說(shuō)明，從而促學(xué)使生學(xué)生過(guò)通對(duì)案例的析分可以好更的理解所學(xué)的內(nèi)容。第二在，景觀(guān)設(shè)計(jì)的堂課教學(xué)程過(guò)中，教師應(yīng)排安生學(xué)以小組單位為進(jìn)行課題式踐活動(dòng)實(shí)然，后在實(shí)活踐動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中教師要，學(xué)對(duì)生的研究加以指導(dǎo)。這種實(shí) 式教踐學(xué)法方的施實(shí)可，以提高學(xué)對(duì)生景設(shè)計(jì)學(xué)觀(guān)習(xí)興的趣的 同

一 , 原有的環(huán)境術(shù)設(shè)計(jì)藝專(zhuān)業(yè)觀(guān)設(shè)計(jì)景程課的學(xué)教只注重相應(yīng)的理論教 學(xué)而，視忽了實(shí)踐教學(xué)的重要性，而因在觀(guān)設(shè)計(jì)課景程教學(xué)改革推動(dòng)的下，校應(yīng)高先首安相關(guān)排專(zhuān)類(lèi)業(yè)的學(xué)到生所在城的小市型廣去做場(chǎng)實(shí)地的考察，并對(duì)考察結(jié)果中廣場(chǎng)境環(huán)的空間尺度等內(nèi)進(jìn)行容分析研究，從而使學(xué)生實(shí)在地系研統(tǒng)究與分析過(guò)程的中能面全掌設(shè)握計(jì)程序與設(shè)構(gòu)計(jì)思的過(guò)程，同促時(shí)使生通過(guò)學(xué)對(duì)所在城市的實(shí)地考察更，地了好到城解市歷史景背等其次。,在城市景環(huán)觀(guān)境認(rèn)環(huán)知節(jié)的學(xué)過(guò)教中程要求，師教在選取調(diào)研地點(diǎn)時(shí)，要前提了解學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力，進(jìn)在全而面掌握生學(xué)相關(guān)信息基的礎(chǔ)上選擇合適的調(diào)研實(shí)踐點(diǎn)地，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)觀(guān)設(shè)景計(jì)課程的學(xué) 。習(xí) (二 )市景城環(huán)觀(guān)設(shè)境計(jì)環(huán)節(jié)城市景

觀(guān)環(huán)設(shè)境計(jì)環(huán)節(jié)也是高校應(yīng) 重加著強(qiáng)的實(shí)踐節(jié)環(huán)之例如：蒙內(nèi)古科大學(xué)技在城市景環(huán)境觀(guān)設(shè)計(jì)就中安排學(xué)生對(duì)校園中逸夫樓廣場(chǎng)景觀(guān)設(shè)計(jì)和 一

友，也可促時(shí)使學(xué)生積的極參到與教學(xué)活中動(dòng)，進(jìn)來(lái)將而激發(fā)生學(xué) 思考力能的升提規(guī)和劃設(shè)計(jì)能力的增長(zhǎng)第三。在，“實(shí)式踐” 學(xué)教方法 實(shí)的施中還應(yīng)注意安排學(xué)生到城市景觀(guān)設(shè) 基地進(jìn)計(jì)考行 ,察以便生學(xué)切認(rèn)深識(shí)景觀(guān)到計(jì)設(shè)中的各個(gè)關(guān)相的環(huán) 節(jié)為，景觀(guān)設(shè)計(jì)水的提升打平下良好的基礎(chǔ)。 綜 可上，隨知著社會(huì)的不斷 展發(fā)，原有的觀(guān)景設(shè)課計(jì)教堂學(xué)法已方無(wú)法經(jīng)足滿(mǎn)社會(huì)對(duì)人才的需求，而因教學(xué)在改革的背景下，高教師校改應(yīng)變?cè)械慕谭綄W(xué)法，重注對(duì)“踐實(shí)式教學(xué)方”式的強(qiáng)化，安排學(xué)生對(duì)所在城市的景觀(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地的考察，從而促 使學(xué)生通過(guò)察可考更以好的了解景設(shè)觀(guān)計(jì)中各個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，進(jìn)而鞏所固景學(xué)觀(guān)計(jì)課設(shè)程理論知識(shí)的同時(shí)，也可大大提高 學(xué)的生業(yè)專(zhuān)技術(shù)水平，從而我為國(guó)筑建設(shè)計(jì)的可續(xù)持發(fā)展提更供多有用的專(zhuān)業(yè)化人才。

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景誼設(shè)觀(guān)等設(shè)計(jì)

圖： 城市景觀(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)學(xué)節(jié)作生品雷 景 己]己 計(jì) 方式進(jìn)行分析與觀(guān) 察并，要求學(xué)生 在觀(guān)設(shè)計(jì)景課堂教學(xué)過(guò)的程 中熟悉設(shè)計(jì)中所 注釋 :單煒..環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)建設(shè)業(yè)研與究發(fā)展 u1.藝術(shù)育，2教0 1 (16 2 )必備 的材料， 同1 9 - 15 1. 時(shí)要 學(xué)求生按照 4 21.梁立民.環(huán)藝術(shù)境計(jì)教設(shè)學(xué)發(fā)展的與考Ⅱ J .思育與職教，2業(yè) 1 0 ( 0 0 5 ) 417 - 14 8 .

.娜劉.帚觀(guān)設(shè)課程計(jì)學(xué)方教法探￣ i' U高I建等筑教育 2 0 1 3,(0 2)設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)而有效達(dá)到鍛煉學(xué)生設(shè)能計(jì)力 目的標(biāo)如。圖 l就 3 11 21 1— 4是蒙古內(nèi)技科大學(xué)學(xué)生在城市觀(guān)景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中所完的成內(nèi)容：

  本文關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)景觀(guān)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。