本文關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的可行性研究——以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學(xué)徒制 培養(yǎng)模式 職業(yè)崗位

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才,這就必須通過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研確定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo),制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,在學(xué)校教師和企業(yè)師傅之間建立結(jié)對(duì)機(jī)制。
【作者單位】： 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：TU238-4;G712
【正文快照】： 我國(guó)的教育部之前發(fā)布了“十二五”工作計(jì)劃,在教育方面就提出構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系,我們要根據(jù)各地高校的教學(xué)情況促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)制度的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)方向和專(zhuān)業(yè)公司職位需求實(shí)施招聘與培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方向,促進(jìn)校企合作,培訓(xùn)模式與教學(xué)體系相互促進(jìn)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊宇;曹智梅;;基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“一制四化”式中高職銜接模式研究[J];現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備;2013年06期

2 王鰲杰;;現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[J];現(xiàn)代裝飾(理論);2013年08期

3 季曉明;;現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施中要解決的問(wèn)題探討[J];山東工業(yè)技術(shù);2013年12期

4 徐倩;;高職教育“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐研究[J];遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2013年03期

5 侯益波;;機(jī)械制造技術(shù)國(guó)家示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)中探索創(chuàng)新“現(xiàn)代學(xué)徒制”[J];教育教學(xué)論壇;2013年41期

6 謝政權(quán);肖子蕾;;淺析現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)檢修專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中的應(yīng)用[J];電子制作;2014年03期

7 施利華;;淺談機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)徒制模式[J];新課程(上);2014年05期

8 孫麗麗;;“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索[J];教育教學(xué)論壇;2013年51期

9 張慶玲;;高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索[J];職業(yè)技術(shù)教育;2014年14期

10 徐雪峰;錢(qián)兆樓;;認(rèn)知學(xué)徒制在高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用研究[J];科技視界;2014年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無(wú)錫職教教師論壇論文集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 張寧銳;英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國(guó)職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上�？萍紙�(bào);2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

6 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 張曉明;英國(guó)：工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 范軍;2009年以來(lái)英國(guó)學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來(lái)奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開(kāi)發(fā);評(píng)析英國(guó)1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對(duì)知識(shí)本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1199637