本文關(guān)鍵詞：泰國留學(xué)生“是”字句習(xí)得偏誤研究

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【摘要】：“是”字句是漢語中一個極其重要的特殊句式,出現(xiàn)頻率高、適用范圍廣,看似簡單其實復(fù)雜。國內(nèi)對“是”字句的研究可以說已相當(dāng)成熟,從語用、語法和語義角度出發(fā)的研究成果很多,把“是”字句與對外漢語教學(xué)相結(jié)合的研究也是非常之多。但是從泰國留學(xué)生“是”字句習(xí)得偏誤角度進(jìn)行研究的學(xué)者及文章并不多。通過對有關(guān)資料的整理、統(tǒng)計、分析,筆者發(fā)現(xiàn),泰國留學(xué)生在“是”字句運(yùn)用中所出現(xiàn)的偏誤數(shù)量大大超過其它特殊句式。對泰國留學(xué)生的對外漢語教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)與探討是相當(dāng)必要的,而將“是”字句的研究與泰國留學(xué)生的對外漢語研究相結(jié)合是一個嶄新的研究視角。 本文選擇北京語言大學(xué)崔希亮教授主持開發(fā)的HSK動態(tài)作文語料庫中泰國留學(xué)生的“是”字句偏誤句子為研究語料,利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計手段,運(yùn)用中介語理論、語言對比理論、偏誤分析理論等理論工具對這些偏誤句子進(jìn)行分析,總結(jié)出現(xiàn)偏誤的原因和規(guī)律,以期為泰國留學(xué)生的“是”字句的習(xí)得提供一些教學(xué)上的建議。 本篇論文由以下六個部分構(gòu)成： 第一部分是緒論,主要介紹本論文的選題緣由、研究范圍、語料來源以及研究的方法和理論。 第二部分主要闡述現(xiàn)代漢語“是”字句的用法和特點以及呂叔湘對于“是”字句的八種分類。 第三部分針對泰國留學(xué)生“是”字句習(xí)得過程中產(chǎn)生的偏誤,進(jìn)行詳盡的舉例、分類與描述。 第四部分則聯(lián)系教學(xué)實踐,論述泰國學(xué)習(xí)者“是”字句偏誤成因。 第五部分根據(jù)上一章所總結(jié)的偏誤類型以及成因,提出相應(yīng)的解決對策。 第六部分是結(jié)語,對本篇論文進(jìn)行總體回顧,并指出本篇論文的不足。
【關(guān)鍵詞】：“是”字句 對外漢語教學(xué) 泰國留學(xué)生 偏誤成因 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 選題緣由7-8
• 1.2 研究范圍8
• 1.3 “是”字句研究概況8-11
• 1.3.1 句法層面的研究8-9
• 1.3.2 語義層面的研究9
• 1.3.3 語用層面的研究9
• 1.3.4 “是……的”句研究9-10
• 1.3.5 對外漢語視角下“是”字句的研究10
• 1.3.6 “是”字句研究特點總結(jié)10-11
• 1.4 語料來源11
• 1.5 研究的理論、方法及創(chuàng)新之處11-13
• 第二章 “是”字句概述13-18
• 2.1 什么是“是”字句13-14
• 2.2 呂叔湘關(guān)于“是”字句結(jié)構(gòu)的八種劃分14-18
• 第三章 泰國留學(xué)生“是”字句偏誤類型考察18-28
• 3.1 具體偏誤類型考查19-26
• 3.1.1 遺漏19-22
• 3.1.2 誤加22-24
• 3.1.3 誤代24-25
• 3.1.4 錯序25
• 3.1.5 雜糅25-26
• 3.2 偏誤類型總結(jié)26-28
• 第四章 泰國學(xué)習(xí)者“是”字句偏誤成因分析28-42
• 4.1 主觀因素28-37
• 4.1.1 語際遷移28-32
• 4.1.2 目的語規(guī)則泛化32-33
• 4.1.3 “是”字句句型掌握不夠牢固33-35
• 4.1.4 交際策略的影響35-37
• 4.2 客觀方面37-41
• 4.2.1 語言本體方面37-38
• 4.2.2 教師方面的因素38-40
• 4.2.3 語言環(huán)境方面40-41
• 4.3 本章小結(jié)41-42
• 第五章 泰國留學(xué)生“是”字句偏誤解決對策42-48
• 5.1 加強(qiáng)語言本體研究42-43
• 5.1.1 加強(qiáng)“是”字句本體研究42
• 5.1.2 加強(qiáng)中泰語言對比研究42
• 5.1.3 加強(qiáng)“是”字句研究與對外漢語教學(xué)的融合42-43
• 5.2 教師方面43-46
• 5.2.1 課前準(zhǔn)備43
• 5.2.2 課堂教學(xué)43-45
• 5.2.3 課后反思45-46
• 5.3 在社會語言環(huán)境中加強(qiáng)語感的培養(yǎng)46-48
• 第六章 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張禮勛;;“是”字句初探[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1988年04期

2 陳天福;論“是”字句[J];河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1995年01期

3 呂文華;主語是受事的“是…的”句[J];漢語學(xué)習(xí);1985年05期

4 周有斌;“是”字句研究述評[J];漢語學(xué)習(xí);1992年06期

5 田善繼;非對比性偏誤淺析[J];漢語學(xué)習(xí);1995年06期

6 田泉;“是”、“的”合用及單用非句法功能初探[J];漢語學(xué)習(xí);1996年05期

7 朱斌;“是”字句的然否連用和否然連用之考察[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年05期

8 朱斌;漢語語法研究的實和虛——現(xiàn)代漢語“是”字句然否類型聯(lián)結(jié)研究的思考[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2004年02期

9 賈媛;李愛軍;馬秋武;熊子瑜;;具有焦點標(biāo)記作用的“是”字句重音分布研究[J];中文信息學(xué)報;2009年03期

10 牛秀蘭;;關(guān)于“是…的”結(jié)構(gòu)句的賓語位置問題[J];世界漢語教學(xué);1991年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王曉音;對外漢語教師素質(zhì)研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

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本文編號：791315