發(fā)布時間：2017-04-19 13:00

  本文關(guān)鍵詞：新HSK五級閱讀理解題型分析與教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新HSK考試是檢驗漢語教學(xué)成果的手段之一,也是學(xué)生檢測自我學(xué)習(xí)水平的有效途徑。同時,漢語教學(xué)水平和方向的提升和改變,對新HSK考試的大綱要求及考查方式也會有所影響。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與新HSK考試大綱是否契合,能否結(jié)合新HSK考試的考察方式進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué),對考生的成績也會有較大影響。本文通過對2010年-2013年共26套閱讀真題的題型和題材等方面進(jìn)行統(tǒng)計分析,以期發(fā)現(xiàn)其命題特點和規(guī)律,為漢語教師及學(xué)習(xí)者提供一些啟示,尤其為教師進(jìn)行漢語閱讀教學(xué)提供參考建議。新HSK五級考試閱讀理解部分按照題型可劃分為完型填空部分、選出與題目意思相同的一項、長篇閱讀理解等三部分。完形填空部分試題根據(jù)題型可分為詞語和短句兩種,詞語考察又可分為實詞和虛詞兩部分,實詞的考察比例遠(yuǎn)高于虛詞的考察比例。短句填空中,選項設(shè)置的長度(字符數(shù))并不十分一致,而是基本四個選項呈遞增數(shù)列,有個別題目的選項設(shè)置長短差距較大。通過對正確選項長度(字符數(shù))的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),最長選項為正確選項的幾率最高,最短選項為正確選項的幾率最低。選出與原文意思相同的一項這一部分,每個選項都有其干擾性,根據(jù)干擾選項的設(shè)置,可將此類題型分為張冠李戴型、擴縮范圍型、偷梁換柱型、魚目混珠型、無中生有型等5類,考生可依據(jù)這些特點,順利排除干擾項,從而找到正確表述。新HSK考試閱讀理解部分的語料題材則具有真實性、新穎性、多樣性、公平性、充實性等特征。經(jīng)過對真題語料題材的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),在2013年以前,新HSK五級的閱讀部分語料的重復(fù)率相當(dāng)高,2013年后,雖然沒有出現(xiàn)完全相同的語料,但還存在題材重復(fù)的現(xiàn)象。通過以上統(tǒng)計分析,總結(jié)出新HSK五級閱讀理解部分試題的出題規(guī)律和特點以及選項設(shè)置的規(guī)律,從詞匯量、背景知識輸入、閱讀技巧等方面提出了一些針對新HSK五級閱讀理解部分的教學(xué)策略,詳細(xì)說明了詞匯量的重要性,提出了有字形猜詞、語素猜詞、句法猜詞、通過互釋的詞語猜詞、通過上下文猜詞等五種詞匯記憶策略；通過閱讀理解部分真題的分析,提出了解背景知識對正確答題和提高做題效率的重要意義,建議教師從了解成語、寓言故事,了解中國文化名人,了解中國著名城市及地區(qū)等方面加強學(xué)生的背景知識輸入；針對閱讀部分題型的出題特點和規(guī)律,列舉出了一些常用閱讀技巧,例如順序原則,一一驗證法等,以便提升考生應(yīng)試的正確率,從而提高考試成績。
【關(guān)鍵詞】：新HSK五級 閱讀理解 閱讀教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-13
• 1.1 選題意義9-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11
• 1.3 研究方法與思路11-13
• 第2章 語言測驗與語言教學(xué)13-17
• 2.1 語言測驗13-14
• 2.1.1 語言測驗的理論基礎(chǔ)13
• 2.1.2 語言測驗的作用及其種類13-14
• 2.1.3 新HSK五級與語言測試14
• 2.2 語言測驗與漢語教學(xué)14-17
• 第3章 新HSK五級考試閱讀理解部分題型分析17-31
• 3.1 完形填空部分題型分析17-19
• 3.1.1 詞語18-19
• 3.1.2 短句19
• 3.2 選出與題目意思相同的一項題型分析19-22
• 3.2.1 張冠李戴型20
• 3.2.2 擴縮范圍型20-21
• 3.2.3 偷梁換柱型21
• 3.2.4 魚目混珠型21-22
• 3.2.5 無中生有型22
• 3.3 長篇閱讀理解部分題型分析22-31
• 3.3.1 主旨大意型23-24
• 3.3.2 確定標(biāo)題型24-25
• 3.3.3 事實細(xì)節(jié)型25-26
• 3.3.4 判斷正誤型26-27
• 3.3.5 邏輯推斷型27-28
• 3.3.6 解釋原因型28-29
• 3.3.7 詞句釋義型29-31
• 第4章 新HSK五級考試閱讀理解部分題材分析31-37
• 4.1 新HSK五級考試閱讀理解部分語料特性31-34
• 4.1.1 真實性31
• 4.1.2 新穎性31-33
• 4.1.3 多樣性與公平性33
• 4.1.4 充實性33-34
• 4.2 新HSK五級考試閱讀理解部分語料內(nèi)容34-37
• 第5章 應(yīng)對新HSK五級閱讀的教學(xué)策略37-47
• 5.1 充足的詞匯量是前提37-41
• 5.1.1 字形猜詞37-38
• 5.1.2 語素猜詞38-39
• 5.1.3 句法猜詞39
• 5.1.4 通過互釋的詞語猜詞39-40
• 5.1.5 通過上下文猜詞40-41
• 5.2 背景知識輸入是基礎(chǔ)41-42
• 5.2.1 了解成語故事和寓言故事41
• 5.2.2 了解中國文化名人41
• 5.2.3 了解中國著名城市和地區(qū)41-42
• 5.3 閱讀技巧是保障42-47
• 5.3.1 閱讀錯誤選項的一些特征42-43
• 5.3.2 閱讀理解題的基本原則43-47
• 結(jié)論47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳曉扣;論英語測試完形填空試題[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報;2001年03期

2 曾玉;;漢語水平考試(HSK)對漢語教學(xué)的反撥作用[J];文教資料;2010年36期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 樸恩婷;新舊《漢語水平考試（HSK）大綱》對比分析[D];山東大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：新HSK五級閱讀理解題型分析與教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：316304