本文基于語調(diào)格局理論,運(yùn)用語音實(shí)驗(yàn)的分析方法,對(duì)泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得自然焦點(diǎn)下的漢語陳述句語調(diào)進(jìn)行聲學(xué)分析,從起伏度、停延率、音量比三個(gè)方面來考察初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)不同學(xué)習(xí)水平的留學(xué)生習(xí)得語調(diào)的動(dòng)態(tài)過程。通過與泰語語調(diào)和漢語語調(diào)的對(duì)比分析,總結(jié)出共性和差異,考察泰國(guó)留學(xué)生漢語陳述句語調(diào)習(xí)得的特點(diǎn)。全文共分六章進(jìn)行論述:第一章,緒論。闡述了本文的選題意義,介紹了本文研究背景和理論基礎(chǔ),最后介紹了本文研究?jī)?nèi)容和方法。第二章,系統(tǒng)比較漢泰語自然焦點(diǎn)陳述句語調(diào)特征。從聲學(xué)圖出發(fā),通過起伏度、音量比、停延率三個(gè)參量對(duì)漢語和泰語的陳述句語調(diào)進(jìn)行比較。第三章,泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語陳述句語調(diào)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)分析。針對(duì)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從泰國(guó)留學(xué)生漢語陳述句語調(diào)發(fā)音能力的發(fā)展和發(fā)音偏誤兩方面出發(fā),通過與漢語母語者對(duì)比來考察泰國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語語調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)和規(guī)律。第四章,根據(jù)研究結(jié)果提出對(duì)泰國(guó)留學(xué)生漢語語調(diào)教學(xué)的建議。第五章,結(jié)論。本文的主要結(jié)論是:泰國(guó)留學(xué)生陳述句語調(diào)的習(xí)得有一定的順序,從語調(diào)的發(fā)展來看,泰國(guó)留學(xué)生的發(fā)音能力在起伏度、停延率、音量比三個(gè)參數(shù)內(nèi)部都有各自的動(dòng)態(tài)發(fā)展軌跡。教師在教學(xué)過程中可以堅(jiān)持先易后難,循... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

泰語起伏度語調(diào)格局圖

—???＿?句?５０．?９１０．?８６平均值?０．９５?〇■?８１?１．２４?平均值—０．９?＿０．７８?根據(jù)表４，表５的數(shù)據(jù)中的停延率平均值，我們分別得到兩位泰語發(fā)音人不同調(diào)總體上的停延率柱狀圖，如下：??

￣０９４?０．９６?｜?１．２０??從圖６可以看到，漢語全句最大的延長(zhǎng)均出現(xiàn)在第一個(gè)韻律詞邊界的第３??個(gè)音節(jié)ｒ全句音長(zhǎng)最短的音節(jié)：發(fā)音人甲為句中第５個(gè)音節(jié)（句＿中韻律詞），發(fā)??音人乙為第４個(gè)音節(jié)（句中韻律詞）。句末音節(jié)發(fā)生延長(zhǎng)，但是幅度非常小，基??本在１０％以下。??下面以韻律詞為單位，計(jì)算出漢泰學(xué)生句首詞、句中詞、句末詞的平均音量??比，中國(guó)學(xué)生分別是１．０１，?０．９５，?１．０３；泰國(guó)學(xué)生是０．９３，?０．８，?１．３。漢語母??語者自然焦點(diǎn)句中各韻律詞時(shí)長(zhǎng)分布均勻，句末韻律詞的時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)，句中韻律詞??較短，詞長(zhǎng)的最大差值為８％?（０．９５－１．０３），說明自然焦點(diǎn)句的詞長(zhǎng)差異并不明??顯。泰語句末韻律詞的時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2967800