本文關(guān)鍵詞：英漢植物詞隱喻認(rèn)知的文化對比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2014年

英漢植物詞隱喻認(rèn)知的文化對比研究

田薔薇  

【摘要】：隱喻,從傳統(tǒng)語言學(xué)上認(rèn)為是一種修辭方式,直到201世紀(jì)80年代,Lakoff(?)□Johnson提出的“概念隱喻理論”將隱喻擺脫了傳統(tǒng)理論的束縛,認(rèn)為隱喻不再是一種簡單的語言現(xiàn)象,更是一種認(rèn)知現(xiàn)象。人類的思維方式其實(shí)就是隱喻性的,在我們認(rèn)識世界、創(chuàng)造新的意義和接受新的知識的過程中起著重要的作用。 植物隱喻是人類認(rèn)識和理解世界最重要的方式之一,任何語言中都存在著大量的植物隱喻,植物與人類生活息息相關(guān),在人類漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程中扮演著重要的角色。英漢語言中存在著豐富的植物詞匯,它們的隱喻意義既有相似的一面,也有不同的地方,通過這些植物詞的隱喻義從不同的層面上反映其背后的文化含義。在此基礎(chǔ)上,本文通過對英漢植物隱喻的認(rèn)知方式略作論述,并且對兩種語言中常見的植物詞在不同的文化語境下進(jìn)行對比和分析,因?yàn)殡[喻與文化密不可分,不同的民族文化造就了植物隱喻不同的文化意義隱喻一定要放到具體的文化環(huán)境中去才能夠真正地理解和掌握,因此我們需要借助文化差異來理解隱喻。同時(shí),本文重點(diǎn)從文化角度指出英漢植物隱喻異同的原因,造成這種差異的原因在于中英文化背景不同,主要是哲學(xué)淵源、宗教信仰、思維方式、地理環(huán)境、社會習(xí)俗等等的不同。 除此之外,本文重點(diǎn)在于通過對植物隱喻表達(dá)上異同的原因的分析和探究,指出隱喻在對外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)和文化教學(xué)中的重要性以及如何在教學(xué)中有效地運(yùn)用隱喻的價(jià)值,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí),在英漢兩種語境下分析隱喻的異同有助于更好地進(jìn)行跨文化交際,全面準(zhǔn)確地理解詞語的文化義。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H15;H315
【目錄】：

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