本文關(guān)鍵詞：高職動(dòng)漫專業(yè)基于“雙工作室制”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)教育要發(fā)展,必須改革人才培養(yǎng)模式。目前,"校企合作、工學(xué)結(jié)合"是當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育改革的根本方向。在校企緊密合作的基礎(chǔ)下,依托校園和產(chǎn)業(yè)基地,構(gòu)建融教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、生活為一體的"雙工作室制"的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)"校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室"與"校外創(chuàng)業(yè)工作室"兩條腿走路。"雙工作室制"的人才培養(yǎng)模式在婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)中的實(shí)踐取得了顯著成績(jī),并積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
【作者單位】： 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職動(dòng)漫專業(yè) 雙工作室制 人才培養(yǎng)模式 探索
【基金】：2014年度院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)海外研修項(xiàng)目《德國(guó)職業(yè)教育對(duì)我國(guó)高職校企合作對(duì)接機(jī)制研究》 2013年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(編號(hào):XJK013CZY053) 2013年湖南省職成教課題(XHB2013058、LZJY13ZZC27、XHB2013007) 2014年湖南省情與決策咨詢研究項(xiàng)目(編號(hào):2014ZZ049) 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目(編號(hào):LZJY13ZZC01、LZJY13ZZC03、XHB2013053、LZJY13ZZC27)的研究成果
【分類號(hào)】：G712;J954-4
【正文快照】： 職業(yè)教育要充分發(fā)揮為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的作用,離不開企業(yè)和高職院校之間的緊密合作。在合作過程中,企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料,參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定,企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校授課,促進(jìn)校企雙方互聘;學(xué)校要積極探索能夠給企業(yè)帶來(lái)利益回報(bào)的合作方案,以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄒羚;;政企校背景下基于“雙工作室制”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探索[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2012年06期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 葉國(guó)豐;徐同林;周保平;;高職藝術(shù)設(shè)計(jì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究[J];包裝世界;2008年05期

2 吳筱琳;;獨(dú)立學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J];創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育;2011年03期

3 劉凱;;淺談高職校企合作動(dòng)漫工作室運(yùn)作方式[J];大眾文藝;2011年18期

4 嚴(yán)鄺明;;略談職業(yè)教育名師工作室功能定位[J];江蘇教育;2011年27期

5 任健;;高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式探討[J];長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

6 黃彬;楊奎;吳怡昕;;動(dòng)漫專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式與專業(yè)教師的關(guān)系[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2010年22期

7 劉祖凱;;淺談基于國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地平臺(tái)的動(dòng)畫工作室制教學(xué)模式[J];沿海企業(yè)與科技;2011年03期

8 孫曉男;;“工作室制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[J];中國(guó)成人教育;2010年06期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張景鴻;完善與改進(jìn)高師美術(shù)專業(yè)導(dǎo)師工作室制的思考[J];藝術(shù)探索;2003年02期

2 于會(huì)見;高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制探索[J];中州大學(xué)學(xué)報(bào);2004年03期

3 王麗;;構(gòu)建有專業(yè)特色的工作室制教學(xué)群——對(duì)黑龍江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)系工作室制教學(xué)模式改革的思考[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2007年05期

4 陳新;易希平;;項(xiàng)目工作室制教學(xué)改革探微[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2008年22期

5 華玉亮;;設(shè)計(jì)工作室制項(xiàng)目教學(xué)的探索[J];高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào));2008年06期

6 蘇韜;;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探討和研究[J];中國(guó)輕工教育;2009年01期

7 胡承武;萬(wàn)劍;;高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作室制教學(xué)模式探討[J];職業(yè)技術(shù);2009年04期

8 張姝;;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作室制模式研究[J];大眾文藝;2011年10期

9 王文玲;;環(huán)藝專業(yè)工作室制實(shí)踐教學(xué)模式探討[J];山西建筑;2011年21期

10 張力克;;關(guān)于高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探索[J];中國(guó)成人教育;2011年14期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬應(yīng)應(yīng);;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探[A];中國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)年鑒論文集2012[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 西安美術(shù)學(xué)院油畫系主任　潘曉東;“大寫意”：工作室制教學(xué)的核心[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 任健;高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2011年

2 趙紅玉;對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立工作室制的探究[D];首都師范大學(xué);2009年

3 李晴;高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2008年

  本文關(guān)鍵詞：高職動(dòng)漫專業(yè)基于“雙工作室制”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：504851