本文關(guān)鍵詞：對(duì)中學(xué)化學(xué)教材情境現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程教材的改革,是教育改革的核心環(huán)節(jié)。只有在不斷地實(shí)踐和總結(jié)中,才能得到階段性的答案,這樣的答案又仍然在接受時(shí)代的拷問(wèn),需要進(jìn)行不停地修正和調(diào)整。而教育的改進(jìn)在很大程度上決定于如何傾聽(tīng)學(xué)生,所以本論文從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材中的情境進(jìn)行了調(diào)查和研究,搜集了我國(guó)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前化學(xué)教材情境的建議,并針對(duì)學(xué)生提出的建議,與國(guó)外主流教材中的情境進(jìn)行了對(duì)比,得到了一些結(jié)論,希望這些結(jié)論能夠?yàn)槲覈?guó)的教材編寫者提供一些借鑒和啟示。 本研究主要由以下六個(gè)部分組成： 第一部分是前言,討論問(wèn)題研究的國(guó)際背景和國(guó)內(nèi)背景,闡述問(wèn)題提出的思路以及問(wèn)題研究的方法和內(nèi)容。 第二部分是文獻(xiàn)綜述,闡述了化學(xué)教材和化學(xué)情境相關(guān)文獻(xiàn)。 第三部分闡述了問(wèn)題研究的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論和遷移理論。 第四部分是本文的重點(diǎn),從學(xué)生的角度對(duì)我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材情境進(jìn)行調(diào)查和分析。調(diào)查內(nèi)容包括我國(guó)中學(xué)生對(duì)化學(xué)教材的閱讀情況,對(duì)化學(xué)教材情境的基本情感狀況,對(duì)化學(xué)教材中不同情境類型的感興趣程度以及對(duì)其看法及建議。 第五部分是我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材(人教版)與美國(guó)高中主流教材《化學(xué)：概念與應(yīng)用》中情境的對(duì)比研究。對(duì)比內(nèi)容包括情境數(shù)量、圖片數(shù)量和質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)情境生活化和知識(shí)引入情景設(shè)置四個(gè)方面。 第六部分是結(jié)論,總結(jié)了對(duì)我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材情境的調(diào)查以及中外教材情境對(duì)比分析的結(jié)果： 1、絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,如果能從其感興趣的情境出發(fā),則對(duì)其學(xué)習(xí)幫助很大。半數(shù)同學(xué)對(duì)現(xiàn)有中學(xué)化學(xué)教材(人教版)上的情境感興趣。 2、最受學(xué)生喜愛(ài)的情境類型的前三名分別是：以實(shí)驗(yàn)為載體的情境,以化學(xué)歷史上的故事為背景的情境,以生活中的事件、現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)為背景的情境。 3、學(xué)生建議增加教材中情境的數(shù)量、豐富性以及趣味性,提高圖片的數(shù)量以及質(zhì)量；適當(dāng)采用動(dòng)漫人物為載體,但要符合年齡特征,不應(yīng)過(guò)于幼稚；文字應(yīng)活潑風(fēng)趣,為學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。 4、美國(guó)高中主流教材《化學(xué)：概念與應(yīng)用》在情境的數(shù)量、圖片的數(shù)量和質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)情境的生活化以及知識(shí)引入情境設(shè)置四個(gè)方面都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)化學(xué) 教材情境 調(diào)查研究 情境認(rèn)知
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.8
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 前言11-16
• 1.1 問(wèn)題研究背景11-13
• 1.1.1 國(guó)際思潮的變化11-12
• 1.1.2 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求12-13
• 1.2 問(wèn)題的提出13-14
• 1.3 研究方法、研究?jī)?nèi)容及研究對(duì)象14-16
• 2 文獻(xiàn)綜述16-18
• 2.1 關(guān)于化學(xué)教材的研究16
• 2.2 關(guān)于化學(xué)情境的研究16-18
• 3 本研究的理論基礎(chǔ)18-24
• 3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 3.2 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論19-21
• 3.2.1 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的發(fā)展歷程19-20
• 3.2.2 情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容20-21
• 3.3 遷移理論21-24
• 3.3.1 支撐活動(dòng)觀22
• 3.3.2 社會(huì)共享認(rèn)知觀22-23
• 3.3.3 實(shí)踐共同體觀23-24
• 4 我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材情境現(xiàn)狀調(diào)查與分析24-33
• 4.1 我國(guó)中學(xué)生對(duì)化學(xué)教材的閱讀情況24
• 4.2 我國(guó)中學(xué)生對(duì)化學(xué)教材情境的基本情感狀況24-25
• 4.3 我國(guó)中學(xué)生對(duì)化學(xué)教材中不同情境類型的感興趣程度25-26
• 4.4 我國(guó)中學(xué)生對(duì)化學(xué)教材情境的看法以及建議26-33
• 4.4.1 我國(guó)中學(xué)生對(duì)化學(xué)教材情境的看法26-27
• 4.4.2 我國(guó)中學(xué)生對(duì)化學(xué)教材情境的建議27-33
• 5 中外高中化學(xué)教材情境對(duì)比研究33-41
• 5.1 外國(guó)高中教材簡(jiǎn)介33-34
• 5.2 國(guó)內(nèi)外教材情境對(duì)比34-41
• 5.2.1 情境數(shù)量34-35
• 5.2.2 圖片數(shù)量和質(zhì)量35-36
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)情境生活化36-38
• 5.2.4 知識(shí)引入情景設(shè)置38-41
• 6 結(jié)論與展望41-43
• 6.1 結(jié)論41-42
• 6.1.1 我國(guó)中學(xué)化學(xué)教材情境調(diào)查結(jié)果41
• 6.1.2 中外高中化學(xué)教材情境對(duì)比研究結(jié)果及建議41-42
• 6.2 展望42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄146-47
• 附錄247-48
• 致謝48-49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王旭紅;;情境認(rèn)知理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2008年10期

2 馬宏佳;近20年國(guó)際化學(xué)教育研究的趨勢(shì)和走向[J];化學(xué)教育;1998年11期

3 錢揚(yáng)義;中學(xué)化學(xué)教材評(píng)價(jià)工具的制定[J];化學(xué)教育;2004年01期

4 周青;朱鵬濤;楊輝祥;;高中化學(xué)教材綜合化設(shè)計(jì)的分析與思考——以2005年版美國(guó)《化學(xué)：概念與應(yīng)用》教材為例[J];課程.教材.教法;2008年03期

5 楊玉琴;;美國(guó)化學(xué)教材ChemCom中的人文意蘊(yùn)及啟示——以“化學(xué)工業(yè):承諾與挑戰(zhàn)”為例[J];教學(xué)月刊(中學(xué)版);2011年05期

6 王萍華;;如何創(chuàng)設(shè)有效的“問(wèn)題情境”——反思當(dāng)前化學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[J];考試周刊;2011年84期

7 孫元濤;;教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體:理念、原則與策略[J];教育發(fā)展研究;2011年22期

8 吳安春;對(duì)“知識(shí)本位”的教師教育觀之反思[J];深圳教育學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版);2002年01期

9 王文靜;情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論研究述評(píng)[J];全球教育展望;2002年01期

10 姚梅林;情境理論的遷移觀及其教育意義[J];心理學(xué)探新;2003年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李偉艷;對(duì)俄羅斯八年級(jí)化學(xué)教材的分析[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)中學(xué)化學(xué)教材情境現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：378167