為適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,2017年,教育部提出"新工科"建設(shè)工程教育改革及方向,并先后推出"復(fù)旦共識(shí)""天大行動(dòng)""北京指南"等改革綱要,為高校人才培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。該文以"新工科"理念為切入點(diǎn),分析高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題,從人才培養(yǎng)方案、雙師型教師塑造、教學(xué)方法等方面,探索新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式下動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整方式,促使其更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以期為新科技革命下專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新思路提供一定的理論參考。 

【文章來(lái)源】：美術(shù)教育研究. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“新工科”背景下的人才需求
    1. 自主學(xué)習(xí)能力
    2. 學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力
    3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
二、高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題
三、“新工科”理念下動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
    1. 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，改革教學(xué)方法
    2. 以“新工科”為導(dǎo)向，完善培養(yǎng)方案
    3. 以“新工科”為理念，提高教師素質(zhì)，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科人才培養(yǎng)新模式[J]. 姜曉坤,朱泓,李志義.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2018(02)
[2]以新工科理念推動(dòng)地方高校建設(shè)一流本科教育[J]. 古天龍,魏銀霞.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(02)
[3]理工融合:新工科教育改革的新探索[J]. 馮亞青,楊光.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(09)
[4]“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識(shí)[J].   復(fù)旦教育論壇. 2017(02)
[5]大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 曾德芳,王珺婷,駱新容.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(10)
[6]我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J]. 項(xiàng)茜,黃小芳.  廈門(mén)科技. 2007(05)



本文編號(hào)：2971880