本文關(guān)鍵詞：在中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“視覺讀寫能力”的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2011年

在中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“視覺讀寫能力”的研究

邵益  

【摘要】：進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),圖像和影像在當(dāng)代文化中扮演著越來越重要的角色。我們的世界已進(jìn)入“視覺文化”的時(shí)代。視覺文化標(biāo)志著人類文化形態(tài)和傳播方式的轉(zhuǎn)換,更意味著人類認(rèn)識(shí)方式、思維方式乃至意識(shí)形態(tài)等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化,這就不可避免地要影響到教育,首當(dāng)其沖的正是以視覺為特征的美術(shù)教育。自上世紀(jì)90年代以來,兼具“圖像”與“文化”的“動(dòng)漫”成為青少年中最流行的文化時(shí)尚之一。看動(dòng)漫、畫動(dòng)漫、演動(dòng)漫(即COSPLAY)已成為青少年學(xué)生文化娛樂的主流。上海地區(qū)在2003年把動(dòng)漫教學(xué)納入初高中的美術(shù)教學(xué)范疇中。但在經(jīng)過多年的實(shí)施,中學(xué)動(dòng)漫教學(xué)問題重重,因此,筆者在視覺文化時(shí)代背景下嘗試在動(dòng)漫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“視覺讀寫能力”的實(shí)踐研究,力求實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫教學(xué)的有效性。 視覺文化時(shí)代賦予美術(shù)教育多重新的意義,需要培養(yǎng)學(xué)生形成“視覺讀寫能力”。“視覺識(shí)讀能力”是一種學(xué)習(xí)人類文化和了解生活中視覺信息的能力;“視覺表達(dá)能力”則是一種以形象化的感知方式,獨(dú)特的思維態(tài)度和思維方式,可視化藝術(shù)化的形式表達(dá)自己的思想和情感,解決生活和學(xué)習(xí)中種種問題的能力。而中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)對(duì)培養(yǎng)“視覺讀寫能力”具有重要意義。針對(duì)動(dòng)漫教學(xué)現(xiàn)階段的實(shí)際問題,筆者開展了動(dòng)畫與漫畫技能教學(xué)的實(shí)踐,圍繞“視覺讀寫能力”開展的動(dòng)漫技能教學(xué),使學(xué)生更為清晰地理解了動(dòng)漫作為視覺藝術(shù)的本質(zhì)特征,并能較好地運(yùn)用基本的漫畫語言和動(dòng)畫語言來組織創(chuàng)作自己的原創(chuàng)作品,表達(dá)自己豐富情感和思想個(gè)性。而針對(duì)“動(dòng)漫文化”開展的動(dòng)漫教學(xué),以建構(gòu)主義教學(xué)模式為基本架構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”共享動(dòng)漫知識(shí),運(yùn)用“視覺識(shí)讀能力”認(rèn)識(shí)動(dòng)漫歷史、辨別“動(dòng)漫文化”,最終運(yùn)用“視覺表達(dá)能力”打造班級(jí)動(dòng)漫文化,并取得一定的教學(xué)效果,對(duì)中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)提供了有效的理論與實(shí)踐的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】：動(dòng)漫教學(xué) 視覺讀寫能力
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.955
【目錄】：

中文摘要4-6

Abstract6-9

序章9-13

一、問題的產(chǎn)生9-10

二、研究的目的和意義10

三、研究對(duì)象與范圍10-11

四、研究方法11-12

五、研究步驟12-13

第一章 視覺文化中的動(dòng)漫文化13-21

第一節(jié) 視覺文化時(shí)代的美術(shù)教育13-14

第二節(jié) 關(guān)于動(dòng)漫和動(dòng)漫文化14-18

第三節(jié) 動(dòng)漫文化對(duì)青少年的影響18-21

第二章 中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)的現(xiàn)狀與問題21-32

第一節(jié) 中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)的定義21-22

第二節(jié) 中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)的課標(biāo)要求22-23

第三節(jié) 中學(xué)美術(shù)教科書中動(dòng)漫課例的分析23-27

第四節(jié) 青浦地區(qū)初高中學(xué)生與教師卷調(diào)查概況27-32

第三章 中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)的對(duì)策研究32-58

第一節(jié) 中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)與“視覺讀寫能力”32-34

第二節(jié) 基于“視覺讀寫能力”的漫畫教學(xué)34-38

第三節(jié) 基于“視覺讀寫能力”的動(dòng)畫教學(xué)38-41

第四節(jié) 針對(duì)“動(dòng)漫文化”的動(dòng)漫教學(xué)41-54

第五節(jié) 中學(xué)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)踐的收獲54-58

結(jié)章58-59

致謝59-61

參考文獻(xiàn)61-64

附錄64-76

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【引證文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：在中學(xué)美術(shù)動(dòng)漫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“視覺讀寫能力”的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：237298