本文選題：動(dòng)畫專業(yè) + 風(fēng)景寫生�。� 參考：《裝飾》2015年07期

【摘要】：本文作者在不背離風(fēng)景寫生課程大方向的前提下,認(rèn)為可以結(jié)合各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置,提出結(jié)合動(dòng)漫場(chǎng)景的設(shè)計(jì)意識(shí)、以"變形"為最終課程作業(yè)的觀點(diǎn)。文章以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)風(fēng)景寫生課的教學(xué)實(shí)踐為例,從教學(xué)目的、切入多重視角觀察方式和課程步驟設(shè)計(jì)這三方面,對(duì)風(fēng)景寫生課作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課是否有積極的意義展開論述。
[Abstract]:On the premise of not deviating from the general direction of landscape sketch course, the author thinks that the curriculum content can be individualized in combination with the emphasis of each major, and puts forward the design consciousness combined with the animation scene. The point of view that the final course assignment is "metamorphosis". This paper takes the teaching practice of landscape sketch course in animation major of South China Agricultural University as an example, from the teaching purpose, it cuts into the three aspects of observation mode and course step design from multiple perspectives. This paper discusses whether landscape sketch as a required course of art design has positive significance.
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院;
【基金】：2015年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)橫向課題項(xiàng)目“以色列Foxmind游戲形象數(shù)碼繪本”階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)5400-H14260)
【分類號(hào)】：J218.7-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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6 張安e

本文編號(hào)：1786960