本文關(guān)鍵詞：“微電影”在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究

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【摘要】：在信息化技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的當(dāng)下,視聽影音的形式逐漸應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。這種新的媒介形式,以新的表達(dá)方式將各種文化、思想及觀念,用新的傳播途徑傳播給大眾。這種復(fù)雜多變的傳播形式和豐富多樣的文化信息,不但影響著大學(xué)生的文化認(rèn)同,更沖擊著他們的心理認(rèn)知。在信息碎片化時代的沖擊下,高校思想政治教育開展的過程中,更加要注重大學(xué)生現(xiàn)階段思想引導(dǎo)的先進(jìn)性,找到促進(jìn)高校思想政治教育工作的正確切入點(diǎn),最終能夠快捷有效的發(fā)現(xiàn)和解決高校思想政治教育中產(chǎn)生的各種問題。這是一種可實(shí)現(xiàn)的教育價值和娛樂趣味共存的教育策略。而微電影作為近年來新興的傳播媒介,不但成為了高校大學(xué)生喜愛的娛樂形式之一,更加能夠生動的表達(dá)出人們的人文情感：將微電影加入高校思想政治教育手段中,是當(dāng)下順應(yīng)信息時代潮流的一種新嘗試。微電影以自身時間短小、內(nèi)容簡易和效果快的優(yōu)勢,深受廣大媒體及受眾的喜愛。隨著微博、微信、貼吧及其他多種APP交流平臺的出現(xiàn),微電影的傳播渠道呈現(xiàn)出更加多樣化。信息傳播的速度加快,使得微電影在文化傳播中的效果更為顯著。微電影已經(jīng)順應(yīng)時代的趨勢,逐漸成為當(dāng)下大眾最為喜愛和最易接受的形式之一。而這也為高校從事思想政治教育上增添了強(qiáng)有力的輔助。大學(xué)生作為高校思想政治教育傳播的主要對象,同時也是信息化時代下新媒介載體的重要傳播受眾。微電影作為信息多元化的傳播利器,在碎片化不斷衍生發(fā)展的今天,不但能通過這種樂于賞析的形式使大學(xué)生更深入的了解微電影,更加可以使大學(xué)生在觀看微電影的同時獲得人文思想上的共鳴。大學(xué)生的年輕元素使微電影在高校思想政治教育中有了更加長遠(yuǎn)和多樣的發(fā)展前景。信息生活的碎片化迎來了微時代,微文化通過微傳播進(jìn)入普通大眾的耳朵里、眼睛中和思想內(nèi)。微電影從開始作為新的教學(xué)教育手段,對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式,思想培育和心理輔導(dǎo)等方面都產(chǎn)生了深刻的影響。同時,微電影的主題多樣化和形式多變性成功吸引了高校的青年群體的注意,隨著時代的進(jìn)步,高校越來越重視在開展思想政治教育的過程中娛樂與教育上的統(tǒng)一。微電影在開拓高校思想政治教育領(lǐng)域中有了新的發(fā)現(xiàn),不但具備可塑性,也對高校思想政治教育的未來發(fā)展有著重要的參考意義。目前高校思想政治教育都順應(yīng)時代潮流,將實(shí)際教學(xué)、管理通過新的傳播方式應(yīng)用于思想政治教育中。這不僅僅是越來越人性化的時代表現(xiàn),也是高校重視思想政治教育的形式和效果的詮釋。微電影在思想政治教育中的理論文獻(xiàn)研究逐年上升：以中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)期刊為例,從2011年到2015年有關(guān)微電影和學(xué)生教育教學(xué)工作的相關(guān)文獻(xiàn)就達(dá)到了三百多篇,并以遞增的趨勢增加,微電影在教育上已經(jīng)有了學(xué)者初步的認(rèn)可。本文旨在探討微電影當(dāng)碎片文化盛行的當(dāng)下,如何應(yīng)用于高校思想政治教育的有效開展。借助微電影存在的時代特點(diǎn),研究微電影在當(dāng)前高校思想政治教育中的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題,找出微電影在思想政治教育上的方法創(chuàng)新和策略謀劃。近年來,學(xué)者通過文獻(xiàn)研究法、個案分析法等研究方式,將大學(xué)生作為主要的研究對象,對微電影在高校學(xué)生工作中產(chǎn)生的影響和發(fā)展的基本狀況進(jìn)行了調(diào)查與分析。各種文獻(xiàn)期刊和實(shí)踐教學(xué)嘗試為高校利用微電影開展思想政治教育提供了理論指導(dǎo),逐漸完善了微電影在高校思想政治教育中的應(yīng)用機(jī)制,提高了新時代背景下學(xué)生的文化素養(yǎng),從而使大學(xué)生思想政治教育能夠高效有趣的進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】：高校 微電影 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：J905;G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-12
• (一) 研究背景10
• (二) 研究目的10-11
• (三) 研究意義11-12
• 第一章 “微電影”的起源和特征12-18
• 1.1 微電影的起源12-13
• 1.1.1 微電影的含義12
• 1.1.2 微電影的產(chǎn)生12-13
• 1.2 微電影的特征13-18
• 1.2.1 參與群體大眾化13-15
• 1.2.2 內(nèi)容表達(dá)個性化15-17
• 1.2.3 傳播形式碎片化17-18
• 第二章 “微電影”在高校思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題18-28
• 2.1 “微電影”在高校思想政治教育中的優(yōu)勢18-22
• 2.1.1 微電影擁有天然的高校受眾群體18-20
• 2.1.2 微電影擁有便捷的移動媒體平臺20-22
• 2.2 “微電影”在高校思想政治教育中的應(yīng)用22-24
• 2.2.1 微電影在高校思想政治教學(xué)上的應(yīng)用22-24
• 2.2.2 微電影在高校學(xué)生思想工作上的應(yīng)用24
• 2.3 “微電影”在當(dāng)前高校思想政治教育應(yīng)用中存在的問題24-28
• 2.3.1 主題表達(dá)缺乏針對性25-26
• 2.3.2 思想內(nèi)容趨于娛樂化26-27
• 2.3.3 藝術(shù)形式走向單一化27-28
• 第三章 “微電影”在高校思想政治教育應(yīng)用中存在的問題原因分析28-34
• 3.1 高校對微電影應(yīng)用缺乏重視導(dǎo)致微電影主題缺乏針對性28-31
• 3.1.1 高校對微電影的投入不足28-29
• 3.1.2 高校缺乏精良的制作團(tuán)隊(duì)29-31
• 3.2 過于迎合受眾追求使微電影的內(nèi)容娛樂化31-33
• 3.2.1 娛樂與教化的關(guān)系分裂使受眾追求娛樂化31-32
• 3.2.2 未重視高校學(xué)生的心理發(fā)展和情感訴求32-33
• 3.3 高校在微電影應(yīng)用中的創(chuàng)新不足導(dǎo)致藝術(shù)形式單一化33-34
• 3.3.1 教育理念滯后,創(chuàng)新動力不足33-34
• 3.3.2 深入生活不夠,藝術(shù)表現(xiàn)形式單一34
• 第四章 “微電影”在高校思想政治教育應(yīng)用中存在的問題解決對策34-42
• 4.1 加強(qiáng)高校對微電影在思想政治教育應(yīng)用中的重視34-36
• 4.1.1 加大資金投入,把握微電影主題針對性34-36
• 4.1.2 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高微電影的制作質(zhì)量36
• 4.2 加強(qiáng)受眾互動交流,豐富微電影的藝術(shù)表達(dá)形式36-38
• 4.2.1 從學(xué)生的“代入感”需求出發(fā)37
• 4.2.2 從“微課堂”的線上互動入手37-38
• 4.3 加強(qiáng)微電影的思想教育功能,防止微電影發(fā)展過度商業(yè)化38-42
• 4.3.1 增強(qiáng)微電影內(nèi)容的教育性38-40
• 4.3.2 建立長效微電影保質(zhì)機(jī)制40-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 在學(xué)期間的研究成果45-46
• 致謝46

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：813065