紀錄片是對現(xiàn)實的影像紀錄,它以真實為基礎(chǔ),又具有獨特的創(chuàng)作元素,是不同于電影的一種相對真實的影像空間。在紀錄片所構(gòu)建的影像空間中,人類能夠思考自身與現(xiàn)實、現(xiàn)在與歷史、生存與自然等一系列的問題,所以紀錄片越來越受到社會的關(guān)注。教育題材紀錄片用真實客觀的鏡頭記錄教育體制、現(xiàn)狀和問題,講述教育中的故事與人物,引發(fā)觀眾的思考。筆者的畢業(yè)作品《華文》是一部關(guān)于馬來西亞華文教育的紀錄片,影片講述了馬來西亞的華人群體在該國接受華文教育的故事,反映了當?shù)厝A文教育現(xiàn)在所面臨的一些問題,表現(xiàn)了馬來西亞華人華僑與祖國之間血濃于水的深厚感情。影片皆在讓更多人了解到馬來西亞華人社會為延續(xù)和發(fā)展當?shù)厝A文教育所進行的抗爭與努力,并以此讓觀眾對海外中華文化傳承與發(fā)展產(chǎn)生新的認識。紀錄片雖然不同于虛構(gòu)的電影,但仍然需要通過鏡頭畫面來向觀眾交代事情,所以紀錄片依然離不開敘事,同樣需要利用敘事理論來講故事。本篇論文以筆者的畢業(yè)作品——紀錄片《華文》為例,主要從影片的敘事視角、視覺語言、敘事方式這三方面去探討敘事藝術(shù)在教育題材紀錄片中的應(yīng)用,并結(jié)合筆者的實際拍攝經(jīng)驗,提出個人對教育題材紀錄片創(chuàng)作的一些理解與看法。

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 研究意義
    1.2 文獻綜述
    1.3 影像綜述
    1.4 研究方法
    1.5 作品的選題價值與意義
2.教育題材紀錄片《華文》的多元敘事視角
    2.1 全知視角與內(nèi)外視角搭配敘事
    2.2 貼近大眾的敘事視角
3.教育題材紀錄片《華文》的視覺語言分析
    3.1 景別在紀錄片《華文》中的運用
    3.2 紀錄片《華文》的畫面構(gòu)圖
    3.3 紀錄片《華文》的拍攝方式
    3.4 特殊拍攝視角的運用
4.教育題材紀錄片《華文》的敘事方式分析
    4.1 故事化的敘事方式
    4.2 主題并置的敘事結(jié)構(gòu)
    4.3 合理的敘事節(jié)奏
    4.4 敘事空間的構(gòu)建
5.總結(jié)與思考
    5.1 對教育題材紀錄片創(chuàng)作意義的認識
    5.2 紀錄片《華文》的創(chuàng)作經(jīng)驗總結(jié)
注釋
參考文獻
后記



本文編號：4024215