影片《老師·好》對(duì)符號(hào)意象精心挑選、設(shè)計(jì)與塑造,與電影敘事融會(huì)貫通,呈現(xiàn)出乎意料的"笑果"。文章通過對(duì)影片中出現(xiàn)的符號(hào)意象進(jìn)行分析,探尋符號(hào)系統(tǒng)如何建構(gòu)起整部電影的"笑果"呈現(xiàn)、師生情感和集體青春共鳴。 

【文章來源】：科技傳播. 2020,12(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 流行歌曲、霹靂舞和服飾妝容：文化符號(hào)再現(xiàn)集體青春記憶
2 自行車、蝴蝶鑰匙扣：物質(zhì)符號(hào)流露師生純真情感
3 苗宛秋與于謙：人物符號(hào)產(chǎn)生互文戲仿“笑果”
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“過往”時(shí)空的影像審美與懷舊消費(fèi)[J]. 張榮愷.  當(dāng)代電影. 2015(07)
[2]明星制的起源[J]. R.科爾多瓦,肖模.  世界電影. 1995(02)



本文編號(hào)：3262972