本文關(guān)鍵詞：影視后期制作在影視藝術(shù)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《影視特效與后期制作》課程教學(xué)改革初探

更新時間：2016-11-16 所屬欄目：論文范文

摘 要：在地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)行業(yè)對專業(yè)人才的需求，進(jìn)行影視后期教學(xué)改革研究�！队耙曁匦c后期制作》課程是以軟件的操作和運用為主的實踐性較強的影視后期課程。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價等方面研究該課程的教學(xué)改革。通過教學(xué)改革，學(xué)生不僅掌握了軟件的基本操作，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于創(chuàng)作實踐中。 
　　關(guān)鍵詞：影視特效；后期制作；教學(xué)改革 
　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0087-01 
　　一、教學(xué)改革背景 
　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力水平，地方高校更應(yīng)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。在地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)行業(yè)對專業(yè)人才的需求，進(jìn)行影視后期教學(xué)改革研究。 
　　《影視特效與后期制作》課程是以軟件的操作和運用為主的實踐性較強的課程。學(xué)生不僅要掌握基本操作，更要將其應(yīng)用于創(chuàng)作實踐中。依據(jù)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，通過實踐，學(xué)生需掌握影視后期制作的專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作或獨立進(jìn)行影視創(chuàng)作的專業(yè)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事影視與多媒體制作奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)與練相結(jié)合的形式，掌握了軟件的使用，但對于在未來工作崗位如何靈活運用軟件進(jìn)行制作還不夠成熟。培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才是我國高等教育的重要職責(zé)，這就要求本門課程的教學(xué)更應(yīng)加注重實踐中的軟件運用環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生崗位綜合技能及崗位適應(yīng)能力。 
　　二、教學(xué)改革方案 
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容改革。依照大綱，在教學(xué)過程中，在保證知識點鞏固的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容即教學(xué)案例的選取上，做了一些取舍。舍棄那些案例效果并非技術(shù)與藝術(shù)兼具且應(yīng)用性很強的案例，將一些學(xué)生在實際創(chuàng)作中遇到的問題或者需要實現(xiàn)的效果作為講解的案例。例如在學(xué)生的一部微電影創(chuàng)作中，要實現(xiàn)在一個畫面中出現(xiàn)兩個主人公（同一個主人公）的效果，實現(xiàn)這個效果的關(guān)鍵點是固定機位拍攝多個素材，后期制作時運用遮罩實現(xiàn)合成效果。教學(xué)中，就可將此案例作為遮罩章節(jié)的案例。 
　　此外，課程的部分案例素材由學(xué)生結(jié)合知識點課下拍攝，將學(xué)生拍攝的素材作為課程中講解的案例，這樣案例的實用性有所加強。教學(xué)中，還將本人在制作實踐中的一些內(nèi)容作為部分教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生能夠更好的在實際制作中不斷提高軟件應(yīng)用及制作水平。 
　�。ǘ┙虒W(xué)方法改革。教學(xué)方法上，以往以先講后練為主，學(xué)習(xí)動機的發(fā)起過于被動，也無法將創(chuàng)作水平與實踐應(yīng)用能力大幅度提高。 
　　運用問題教學(xué)法。學(xué)生在實際的創(chuàng)作中會遇到不同的問題，從發(fā)現(xiàn)問題，到解決問題，是一個非常有效的學(xué)習(xí)過程。帶著問題去學(xué)習(xí)，更能強化學(xué)習(xí)效果。課程中，鼓勵學(xué)生通過專業(yè)技能的探索和創(chuàng)新，解決創(chuàng)作中的實際問題，或是帶著創(chuàng)作中的實際問題進(jìn)入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中。這樣，能夠發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)存在的具體問題，并加以個別指導(dǎo)。 
　　運用任務(wù)驅(qū)動法。從整個課程方面來說，課程考評以本門課程的課程創(chuàng)作為任務(wù)貫穿學(xué)期始終�！队耙曁匦c后期制作》區(qū)別于《非線性編輯》則以影視特效包裝制作為側(cè)重點，期末作品以影視片頭包裝制作為創(chuàng)作任務(wù)。此外，還應(yīng)結(jié)合比賽及項目進(jìn)行任務(wù)布置。從知識點方面，以任務(wù)為驅(qū)動，，先剖析完成任務(wù)的方法及知識點，啟發(fā)學(xué)生思考，理清思路，任務(wù)的完成過程也是知識點的掌握過程。創(chuàng)作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)業(yè)水平評價緊密掛鉤，實施全程指導(dǎo)與監(jiān)控。 
　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)評價改革。本門課程旨在通過影視特效及后期制作的學(xué)習(xí)和操作技術(shù)的實踐，學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)課程的知識完成影視特效及后期制作，具有一定的實踐創(chuàng)新能力。而考試是檢驗學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 
　　本門課程是以操作應(yīng)用為主的課程，學(xué)習(xí)評價方面，結(jié)合課程實踐性強的特點及以往的教學(xué)經(jīng)驗，為了能夠客觀、全面的綜合考核學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能的掌握情況，以及學(xué)生的審美意識和動手實踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的卷面考試方式，采用“平時考查+期末作品創(chuàng)作”的考核方式：期末綜合成績（100分）=平時作業(yè)×40%（40分）+影視片頭包裝制作×60%（60分） 
　　三、教學(xué)改革成效 
　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過教學(xué)改革，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更愿意主動參與到創(chuàng)作中實際問題的解決中，這也體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用。通過問題的解決，學(xué)生養(yǎng)成了遇到問題先思考解決方法，自主探索的思維慣性，針對不同問題自己先思考，教師引導(dǎo)之后，學(xué)生記憶更加深刻。這也為踏入工作崗位積累經(jīng)驗，制作能力和軟件應(yīng)用能力都有所提高。 
　�。ǘ⿲崿F(xiàn)了課程的教學(xué)目的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解數(shù)字影視特效制作的基本原理，掌握影視特效制作的專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立進(jìn)行影視創(chuàng)作的專業(yè)能力，課程教學(xué)中進(jìn)行多次任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生自行創(chuàng)意，運用知識點進(jìn)行影視特效拍攝制作，學(xué)習(xí)整門課程之后，學(xué)生能夠進(jìn)行影視節(jié)目的創(chuàng)作與包裝，為學(xué)生畢業(yè)后從事影視與多媒體制作奠定堅實的基礎(chǔ)。 
　�。ㄈw現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。堅持“以引導(dǎo)為主，學(xué)生為主體”的思想，將“學(xué)教做”相結(jié)合，“學(xué)做一體，任務(wù)驅(qū)動”，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力及技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生在實際的制作項目中不斷發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)入專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，以思路的引導(dǎo)、啟發(fā)為主，剖析案例制作原理、要點，由學(xué)生動手實踐完成制作，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 
　　在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，《影視特效與后期制作》的課程改革相時而動。從教學(xué)內(nèi)容上，，提高學(xué)生對內(nèi)容的興趣及教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性；從教學(xué)方法上，運用問題教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動法。從學(xué)習(xí)評價上，更注重學(xué)生操作技能的掌握及影視創(chuàng)作的綜合實踐能力。在自身條件及外部環(huán)境的共同影響下，《影視特效與后期制作》的課程改革將不斷深化。 
　�。ㄗ髡邌挝唬浩巾斏綄W(xué)院） 
　　參考文獻(xiàn)： 
　　[1]伍菲.基于微電影導(dǎo)向下《影視后期制作》教學(xué)改革探索與實踐[J].藝海，2015（3）. 
　　[2]范芳辰.影視后期制作在影視藝術(shù)中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝，2013（2）.

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