本文選題：慕課社群活躍度　切入點：影視創(chuàng)作規(guī)律　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年02期

【摘要】：慕課社群的活躍度在多數(shù)情況下低于預期。文章借鑒社會心理學說服理論支撐下的影視創(chuàng)作規(guī)律,從中心途徑和外周途徑兩個方面研究影響慕課社群活躍度的教學設計要素。同時,文章以中國大學MOOC網(wǎng)上47門慕課為觀察對象,通過對比慕課社群中主題貼回復數(shù)時序模式的變化,歸納出具有重要影響的三個教學設計要素:內(nèi)在認知負荷、畫面呈現(xiàn)的多樣性和教師特質(zhì)。該結(jié)果對教學實踐具有一定的啟發(fā)作用:可以通過提高慕課教學設計的質(zhì)量提高社群活躍度,并最終提高學習效果。
[Abstract]:In most cases, the activity of the teaching community is lower than expected. This paper draws lessons from the rules of film and television creation supported by the theory of social psychology persuasion. This paper studies the elements of instructional design that affect the activity of the community of Mudao courses from two aspects of the central approach and the peripheral pathway. Meanwhile, this paper takes 47 courses on the MOOC network of Chinese universities as the observation objects. By comparing the temporal patterns of theme paste and reply number in the Mumu community, three important elements of instructional design are concluded: intrinsic cognitive load. The result has a certain enlightening effect on teaching practice: it can improve the community activity by improving the quality of teaching design and ultimately improve the learning effect.
【作者單位】： 華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心;華中師范大學教育學院;華中師范大學青少年網(wǎng)絡心理與行為教育部重點實驗室;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年項目“我國慕課輟學現(xiàn)象、原因與對策研究:基于刺激-反應的研究范式”(項目編號:15YJC880088)資助
【分類號】：J904-4;G434

【參考文獻】

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本文編號：1653410