本文關鍵詞：治學之五味——自反及自勉:我從文到藝的理論旅行　出處：《四川戲劇》2016年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：治學過程可謂一種五味雜陳的體驗。教師的治學之樂在于同學子分享治學過程的人生滋味。一是酸味,表現(xiàn)為欲前先后,即要想置身學術前沿需先后退回歷史中去觀察和積累。二是辛味,表現(xiàn)為體與理偕,即體驗與理性相偕而行,注意藝術體驗與學理分析相互交融。三是甘味,表現(xiàn)為只眼見獨,以獨具只眼的精神去尋求獨到的學術發(fā)現(xiàn)或獨特學術見地。四是咸味,表現(xiàn)為求新不止,即把求新作為學者的本能或天職,仿佛發(fā)自本能地不斷尋求自我變化、更新或否定。五是苦味,表現(xiàn)為自轉和公,即學者治學應按學術規(guī)律自轉,并在自轉的同時適當應和公轉節(jié)拍。這種苦味可能同時構成最基本和最高的治學境界,屬于治學滋味中最具根本性意義的一種,會決定學人一生的自覺取向及獨特學術成就的高低,并令其付出相應代價。
【作者單位】： 北京大學藝術學院;
【分類號】：J905
【正文快照】： 治學有味道或樂趣嗎?假如說沒有,那為什么古往今來那么多學者孜孜不倦于此?而假如說有,那為什么那么多人對之望而生畏乃至視為畏途?想來,對這個問題還是不必追求統(tǒng)一定論,而是見仁見智的好。對我而言,治學自然是一件樂事,盡管也曾有過諸多苦不堪言之時,大抵常常有“無苦絕沒甜，

本文編號：1314705