本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制下學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以江蘇城市職業(yè)學院無錫辦學點2014級影視動畫專業(yè)為例

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學徒制 校企合作 職業(yè)素養(yǎng)

【摘要】：現(xiàn)代學徒制是新時期高職院校與企業(yè)合作辦學培養(yǎng)技能型人才的一種有效的培訓方式,被大多數(shù)職教工作者認可。從長期的工作可以發(fā)現(xiàn),學生的職業(yè)素養(yǎng)成為促使校企合作良性發(fā)展的核心。文章結(jié)合江蘇城市職業(yè)學院無錫辦學點2014級影視動畫專業(yè)"校企合作,產(chǎn)教融合"的人才培養(yǎng)模式,探討將班級的學風建設(shè)、文化建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)提升相結(jié)合的方法和途徑。
【作者單位】： 無錫開放大學;
【基金】：江蘇開放大學(江蘇城市職業(yè)學院)“十二五”規(guī)劃2014年度青年專項課題“基于校企合作影響的高職生就業(yè)競爭力研究”(14SEW-Q-043)的研究成果之一
【分類號】：J954-4;G712
【正文快照】： 2014年2月26日,李克強總理提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點”。在我國探索和建立現(xiàn)代學徒制,其實就是鼓勵職業(yè)教育不斷創(chuàng)新“校企合作,產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。江蘇城市職業(yè)學院無錫辦學點自2006年以來,在會計專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)和

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 趙天宇;;工學結(jié)合背景下的高職院�！皩W徒制”探究[J];青年文學家;2012年18期

2 何清儒;;什么是練習生[J];教育與職業(yè);1935年03期

3 熊麗麗;;基于現(xiàn)代學徒制的高職英語校本課改研究[J];職教通訊;2014年18期

4 趙建民;;基于認知學徒制的翻譯教學實踐[J];考試周刊;2014年40期

5 林長洋;李明楷;;認知學徒制翻譯教學探索[J];景德鎮(zhèn)高專學報;2012年01期

6 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學徒制 全力推進短期培訓[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日報;2011年

2 ;現(xiàn)代學徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報;2014年

3 本報記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報;2011年

4 武夷山;學徒制不該死亡[N];上�？萍紙�;2013年

5 天津教育科學研究院 楊延;應用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報;2014年

6 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院;實崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學徒[N];中國教育報;2014年

7 本報記者 張婷;現(xiàn)代學徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報;2014年

8 上海師范大學教育學院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學徒制成功的前提[N];中國教育報;2014年

9 張曉明;英國：工讀交替的現(xiàn)代學徒制[N];中國社會報;2007年

10 上海師范大學教育學院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學徒制，，向質(zhì)量要未來[N];中國教育報;2014年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳家剛;認知學徒制研究[D];華東師范大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 范軍;2009年以來英國學徒制新進展及啟示[D];華東師范大學;2015年

2 朱聞;試析13-16世紀英格蘭律師階層與法律學徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學;2011年

3 周姝瓊;21世紀以來奧地利學徒制改革研究[D];西南大學;2012年

4 王麗琴;認知學徒制在高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應用研究[D];山西師范大學;2014年

5 張開發(fā);評析英國1802年《學徒健康與道德法》[D];蘇州大學;2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學;2005年

7 和美君;認知學徒制對知識本質(zhì)的影響[D];華東師范大學;2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學;2014年

本文編號：1158875