本文關鍵詞：環(huán)境法學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

環(huán)境法學課程 “層次性案例教學”模式探索 環(huán)境法學課程 “層次性案例教學”模式探索 于 格 李 瑾 李峰民 劉 怡 中國海洋大學 環(huán)境科學與工程學院,山東 青島 摘 要 針對目前案例教學中出現(xiàn)的案例選取、組織不合理的現(xiàn)象,根據(jù)環(huán)境法學課程特點和改 進方向,結合授課內容,本文設計 “層次型案例教學模式”,針對不同內容,設計不同層次和類型的 案例,將各類案例分為以下 個層次:辨析型案例、通識型案例、引申型案例、案例型授課、案例型 總結、案例型作業(yè)。通過教學實踐發(fā)現(xiàn),層次性案例教學模式對于促進學生學習和掌握環(huán)境法學知識 有較好的促進作用,可以對現(xiàn)行案例教學模式進行有效改進,并為環(huán)境法學教學實踐提供一定的改進 方向。 關鍵詞 案例教學;層次性;環(huán)境法學 中圖分類號 . 文獻標識碼 ¨”。 。 ? 。 , , ,:, . , ” ”, 。 :, , . , . : ;; 收稿日期? ? 資助項目 中國海洋大學本科教育教學研究基金 項目編號: . 作者簡介 于格 一 女,山東青島人,講師,主要從事環(huán)境法學、生態(tài)安全評價等.教學與. 研究. ?高等理升教育 年第 期總第 期 必須注重理論與實踐相結合。因此,案例教學在 一 、 選題依據(jù) 環(huán)境法課程講授過程中占有極其重要的作用。 案例教學起源于法學領域,是在 世紀通過筆者的教學實踐發(fā)現(xiàn),環(huán)境法學的教學 年代由哈佛大學法學院院長蘭德爾首創(chuàng)的 案例 實踐中經(jīng)常出現(xiàn)以下問題: 教學法?就是用實踐中的典型事例作為例證來 第一,環(huán)境法學理論性較強,需要通過大量 環(huán)境法律條款闡明環(huán)境政策, ∞加之環(huán)境科 闡述知識和原理,以案例為教學平臺,通過案例 將所描述的情景帶人課堂,讓學生通過自己對事 學專業(yè)學生法學基礎相對薄弱,學生在學習過程 例的閱讀與分析,在群體

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