本文關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文作文素材

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高中語(yǔ)文作文素材的積累

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛�！鄙钐幪幨琴Y源，只要指導(dǎo)學(xué)生，煉就一雙擷取素材的“慧眼”貯積素材，作文時(shí)知道從哪個(gè)庫(kù)里拿“米”，“香噴噴的米飯”——作文才能新鮮出爐。

一、文成于思，思源于識(shí)。

沒(méi)有對(duì)周圍生活的觀察思考，無(wú)“思”無(wú)“識(shí)”，文思就會(huì)枯竭。

王安石在《游褒禪山記》說(shuō)得好：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸。往往有得，，以其思之深而無(wú)不在也。”這里關(guān)鍵是一個(gè)“思”字，因?yàn)橛小八肌保麄兡芤?jiàn)人之所未見(jiàn)，能比別人更深刻地認(rèn)識(shí)生活和駕馭生活。

學(xué)生們課外閱讀的著眼點(diǎn)常常集中在娛樂(lè)明星、體育新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑時(shí)尚等方面，他們的興趣永遠(yuǎn)能跟得上“時(shí)代的步伐”。如果教師從他們的興趣點(diǎn)入手，拿出一定的時(shí)間（如每周一節(jié)課或每節(jié)課前幾分鐘），充分利用這些資源，引發(fā)學(xué)生做積極的理性思考，就能變“廢”為“寶”，使學(xué)生逐漸形成自己的資源優(yōu)勢(shì)。

二、開(kāi)辟多彩路徑，澆灌芳菲滿園。

博覽眾書，《讀者》、《雜文報(bào)》、《青年文摘》、《報(bào)刊文摘》等經(jīng)典刊物，還是要擠出時(shí)間來(lái)品讀的，因?yàn)檫@些報(bào)刊上的文章均短小精悍，最適合這些只允許有少量“自由”時(shí)間的讀者閱讀。報(bào)刊上的很多精品文章，或語(yǔ)言雋永，或見(jiàn)解深刻，或情感豐沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深刻的印象，寫作文時(shí)，自然就會(huì)用上了。

“充分發(fā)揮“集體的力量”，讓學(xué)生們做到資源共享，走“共同富�！钡牡缆�。具體做法是每個(gè)學(xué)生一周搜集一條有價(jià)值的材料（要求典型、新穎），全班就有七八十條，將這些材料分類匯編，天長(zhǎng)日久，庫(kù)存會(huì)越來(lái)越多。學(xué)生搜集的材料可以是時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題、名人軼事、文化視點(diǎn)、評(píng)論隨筆、歷史典故、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等等。

三、充分利用教材和讀本，攝取相關(guān)信息歸類整理

教材和讀本是學(xué)生手頭最主要的也是使用效率最高的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體，其中的很多信息可以作為寫作的素材，教師要教給學(xué)生攝取、歸納信息的方法，不要讓這些資源成為“匆匆過(guò)客”而失去其應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)生的大量時(shí)間是花在對(duì)教材的探研中，高中十幾門學(xué)科累加起來(lái)的一疊厚厚的教科書，是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的材料庫(kù)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視這一“資源”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將各科的知識(shí)融會(huì)貫通，再現(xiàn)于作文中，那么，學(xué)生的作文一定不是干癟之作，而是擁有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)的“大氣”之作了。

應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材的知識(shí)。就文章的內(nèi)容看，學(xué)生能博采眾長(zhǎng)，將詩(shī)詞歌賦、文學(xué)經(jīng)典、名家名言、典故軼事點(diǎn)綴在自己的文章里，不僅能大大豐富文章的內(nèi)容，還是作文中一道亮麗的風(fēng)景，使文章神采飛揚(yáng)。而語(yǔ)文教材所選的課文均是古今中外的經(jīng)典之作，不就是作文最好的材料來(lái)源嗎?我們