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民國(guó)文言作文：漸行漸遠(yuǎn)的優(yōu)雅

2016年07月07日 13:30 選稿:張喆 來(lái)源:搜狐教育

　　丁慈礦，上海交通大學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文教師，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)理事，上海楹聯(lián)學(xué)會(huì)理事。從教以來(lái)，致力于我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教材研究，多篇文章在《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《文匯報(bào)》等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。編著有《小學(xué)對(duì)課》《小學(xué)生汪曾祺讀本》《小學(xué)文言啟蒙》等。另有專(zhuān)訪刊載于《上海教育》《教師月刊》《文匯報(bào)》等，曾先后應(yīng)邀赴十余省市進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)。

　　讀了不少民國(guó)時(shí)期的白話老作文，我很想讀讀當(dāng)年的文言老作文。自從1904年商務(wù)印書(shū)館出版《最新國(guó)文教科書(shū)》，到1925年商務(wù)印書(shū)館出版最后一套國(guó)文教材《新撰國(guó)文教科書(shū)》，在這期間大多數(shù)小學(xué)使用的都是國(guó)文課本，也就是文言課本。學(xué)生們讀的全是文言文，寫(xiě)的想必也是文言文。

　　《新撰國(guó)文教科書(shū)》（小學(xué)初級(jí)用）第七冊(cè)中有一篇很有趣的課文《水仙花》：

　　早春時(shí)，窗下置水仙一盆。父命二子，各作短文記之。兄之文曰：“水仙為多年生之草。葉細(xì)長(zhǎng)，有并行脈。莖生于葉叢之間。花為傘形，其色白，別有杯形之副冠，色黃。其地下莖為塊狀。”弟之文曰：“今有仙子，姿態(tài)楚楚。帶裊，裙長(zhǎng)，凌波無(wú)語(yǔ)。名曰水仙，真無(wú)愧也！”父見(jiàn)之曰：“兄所作，科學(xué)家之文，弟所作，文學(xué)家之文也。”

　　課文中的這位父親（其實(shí)就是編者胡懷琛先生）真是循循善誘，“科學(xué)家”、“文學(xué)家”之贊譽(yù)恰到好處，教師若能以此文加以引導(dǎo)，相信孩子們一定能寫(xiě)出像樣的文言文片段。

　　2009年年初，我在舊書(shū)網(wǎng)站購(gòu)得一本《中學(xué)生文選》，讓我大喜的是，其中也收錄了各地一些小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的文言作文。書(shū)的初版年月不詳，再版于民國(guó)三十五年（1946年），從作文內(nèi)容透露的信息來(lái)看，文章作于上世紀(jì)20年代末至30年代初。根據(jù)1922年頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，將小學(xué)分為初級(jí)小學(xué)校和高級(jí)小學(xué)校，可以推斷這些文章的作者應(yīng)是高級(jí)小學(xué)的學(xué)生，相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)五六年級(jí)。

　　受白話文運(yùn)動(dòng)的影響，自1920年起，國(guó)語(yǔ)課本（即白話文課本）開(kāi)始在初級(jí)小學(xué)使用，然后逐漸過(guò)渡進(jìn)入高級(jí)小學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教育的文白之爭(zhēng)從未停歇，最終在上世紀(jì)30年代初白話文課本取得了全勝。整個(gè)小學(xué)階段，國(guó)語(yǔ)課本完全替代了國(guó)文課本，這似乎是歷史發(fā)展的必然，但總讓人有些遺憾。

　　周汝昌先生出生于1918年，讀小學(xué)時(shí)恰巧經(jīng)歷了語(yǔ)文教科書(shū)的文白嬗變，他讀初小時(shí)，白話課本剛剛?cè)〈宋难哉n本，進(jìn)入高小時(shí)，用的卻是文言課本。先生曾回憶說(shuō)：“記得一入高小，換用了世界書(shū)局的國(guó)文課本，效果立顯不同了。這兒所選的歷代短篇名作精品，都是‘文言’了，從《苛政猛于虎》到《岳陽(yáng)樓記》，從《秋聲賦》到《病梅館記》……還有《祭妹文》……體制風(fēng)格，文采情操，極為豐富美好，沒(méi)有單一感（千篇一律的文風(fēng)氣味，語(yǔ)式口吻……），沒(méi)有說(shuō)教性，篇篇打動(dòng)心弦，引人入勝。學(xué)童們一拿起這種新課本，面有驚奇色，也有喜色。他們并沒(méi)有喊‘這可太難了’，也絕沒(méi)有‘奈何’之嘆，更不見(jiàn)愁眉苦臉之態(tài)。這是令人作深長(zhǎng)思的。很奇怪：從小學(xué)讀的‘白話文’，到今一字‘背’不出；而那些‘文言’名篇杰作，總難忘卻——至少還能背出其中的若干警句。這或許是我自己的‘天性’和‘偏好’吧？”

　　在小學(xué)白話文課本完全取代文言文課本的八十余年后，再來(lái)讀讀這些文言老作文，這些與周先生同齡的小學(xué)生的作文，令人感慨萬(wàn)千。這些老作文散發(fā)著純正漢語(yǔ)的清香，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)……

　　春郊游記

　　廣東番禺三區(qū)南田小學(xué)盧焯坡

　　某月某日，校中放假。課余在家，殊無(wú)聊賴(lài)。聞街外有賣(mài)花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺(jué)步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥(niǎo)紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，，俯視碧草如氈。見(jiàn)有茅亭，乃入座。未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。

　　【讀后感】讀著這篇老作文，我不知不覺(jué)就想到初小國(guó)文課本中的一篇課文“夕陽(yáng)西下，炊煙四起，三五童子，放學(xué)歸來(lái)�！蔽淖蛛m短，意境甚美。再來(lái)看這篇作文，文字如此優(yōu)雅，描寫(xiě)如此生動(dòng)，對(duì)偶恰到好處。恬靜的鄉(xiāng)野生活已不可復(fù)得，真是恍如隔世！

　　春日游公園記

　　廣東番禺三區(qū)南田小學(xué)黎壽泉

　　星期之日，偕友某君作公園之游。時(shí)則春風(fēng)和煦，園花盛開(kāi)，草木青蔥，群鳥(niǎo)飛鳴，游目騁懷，至足樂(lè)也。至音樂(lè)亭畔，聞?dòng)袠?lè)歌之聲，自放音機(jī)出，因與某君駐足聽(tīng)之。既而環(huán)游公園，乃知音機(jī)之設(shè)，遍于園中。公園之大，一人歌之，千萬(wàn)人得而聽(tīng)之。與民同樂(lè)，其斯之謂歟？游罷歸來(lái)，因?yàn)橹浿?/p>

　　【讀后感】我第一次看到“游目騁懷”，是在師專(zhuān)書(shū)法課上臨寫(xiě)《蘭亭序》的時(shí)候——仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。那時(shí)還不清楚文字的意思，臨摹了若干遍，方覺(jué)得妙不可言�？纯催@位前輩小學(xué)生，他已將“游目騁懷”化用到文章中去了！

　　清晨上學(xué)記

　　廣東番禺三區(qū)南田小學(xué)游杈波

　　庚午之春，某日晨起，推窗一望，則大雨淋漓。遍地紅花雜綠葉，夜來(lái)風(fēng)雨洗春嬌，可為斯詠也。未幾，入書(shū)房攜書(shū)上學(xué)。出門(mén)，狂風(fēng)大雨，撲面飛來(lái)，大懼急退，入坐房中，無(wú)聊而觀書(shū)。忽觀至“訥爾遜冒雪返�！敝轮粒盐嵝�，一躍而起，再攜書(shū)，奮勇出門(mén)。沿途花柳飄搖，泥濘滿(mǎn)路，四望無(wú)人，獨(dú)自前行，衣履盡濕，及到校后，乃更衣而坐，未幾，鐘遂鳴矣。竊思：吾人不為榮譽(yù)則已，若求榮譽(yù)，必堅(jiān)忍耐勞，以戰(zhàn)勝艱難辛苦，方有出人頭地！不然，則畏風(fēng)怕雨，為山九仞，功虧一簣矣，乃記之以自勉。

　　【讀后感】讀文章，可以想見(jiàn)小作者是一個(gè)很有趣的人，初見(jiàn)狂風(fēng)大雨而大懼急退，后觀“訥爾遜冒雪返校”又奮勇出門(mén)，一個(gè)頂風(fēng)冒雨的少年形象躍然紙上。

　　春江垂釣記

　　四川郫縣縣立第四小學(xué)劉在镕

　　某星期日，學(xué)校放假。吾謂友曰：“時(shí)當(dāng)春日，江水清澈，而江邊之景又可玩賞。吾友可往江邊垂釣否？”友曰：“可！”乃持竿而行。沿途縱觀春景，時(shí)則桃紅柳碧，草長(zhǎng)鶯飛，顧而樂(lè)之。

　　不覺(jué)已至江邊矣，余與友乃于垂陽(yáng)下，選釣魚(yú)磯而坐。則見(jiàn)浪花四散，水天一色，真奇觀也。友乃以手持竿，垂于江中。未幾，釣線一動(dòng)，手舉竿，遂得一魚(yú)，魚(yú)屢躍而不得脫。余見(jiàn)友得魚(yú)甚喜，余又持竿釣之，終日不獲一魚(yú)。友笑謂余曰：“事必學(xué)而后能，垂釣亦猶是也！”余曰：“然！當(dāng)靜心以學(xué)之。”余遂歸，乃留友于吾家宿，遂將魚(yú)烹而食之，味甚鮮美。吾因謂友曰：“今日得魚(yú)之時(shí)，魚(yú)躍亦可憐否？”友曰：“彼貪餌而來(lái)，是自取也!然貪餌而致死者,豈獨(dú)一魚(yú)也哉？”

　　【讀后感】筆法果然老練！借友人之言道出己之胸臆，“彼貪餌而來(lái)，是自取也!然貪餌而致死者，豈獨(dú)一魚(yú)也哉？”堪稱(chēng)警句，一小學(xué)生竟有此等見(jiàn)識(shí)!方今之世，不知多少“貪餌”之輩自取淪落，何時(shí)醒悟？讀此文深感前賢可畏。

　　記地震

　　四川郫縣縣立第四小學(xué)李蓂

　　民國(guó)二十二年，七月五日。余正伏案潛修，忽聞屋宇有軋軋之聲。因出戶(hù)視之，則見(jiàn)樹(shù)木傾斜，花草搖動(dòng)，溪水有洶涌之狀，墻垣有簸動(dòng)之形。吾方驚詫?zhuān)X(jué)地面簸蕩，若乘舟而涉波濤者，噫！奇異哉，非地震歟？因思夫震撼之大，時(shí)間之久，為前所未有者。不數(shù)日，友人告余曰，前日地震，茂縣以上之大山崩頹，壓死人民，不可勝數(shù)，岷江上流，為之壅塞。

　　余因之有感焉。吾人處此安全之地而不受地震之災(zāi)，豈非吾人之幸福乎？雖然，中華四面受敵，外人協(xié)以謀我，國(guó)勢(shì)飄搖，視地震尤烈，吾人不得狃于目前之安全而忘土崩瓦解之危險(xiǎn)也！

　　【讀后感】這篇作文記敘的是1933年7月5日發(fā)生的四川茂縣疊溪地震，從文中可以看出，郫縣震感也非常強(qiáng)烈——樹(shù)木傾斜，花草搖動(dòng)，溪水有洶涌之狀，墻垣有簸動(dòng)之形。小作者為我們保留了一段史實(shí)，文末由地震而生發(fā)出的感嘆更是發(fā)人深省。

　　書(shū)樓望月記

　　四川萬(wàn)縣分水場(chǎng)縣立第二小學(xué)陳曉初

　　一夕，人靜矣。余倚窗讀書(shū)，偶見(jiàn)月光射入，宛如白練，頓生明月入懷之感，遂棄書(shū)起立，循欄徘徊。見(jiàn)夫玉免懸空，光輝皎潔。舉目四望，萬(wàn)籟寂寥，清風(fēng)夜起，促織微吟，顧而樂(lè)之。適有孤鴻橫嶺東，展翅如車(chē)輪，玄裳縞衣，戛然長(zhǎng)鳴，其音交交，掠余而西也。

　　時(shí)已夜半，月涼似水，忽見(jiàn)草際微動(dòng)，黑影隱露。余不禁長(zhǎng)嘯，嘆曰：“人耶？鬼耶？何裹足而弗前！”半晌無(wú)聲，長(zhǎng)空寥廓，清寒殊甚。少焉，嫦娥西匿，余亦就寢。

　　【讀后感】此文吾讀之再三，有似曾相識(shí)之感。忽憶及東坡之《后赤壁賦》——“時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來(lái)，翅如車(chē)輪，玄裳縞衣，戛然長(zhǎng)鳴，掠予舟而西也。”原來(lái)如此！小作者將東坡妙句化入文中，水乳交融，渾然天成！讀畢，為之擊節(jié)而贊：東坡千載后，亦有知音矣！

　　聽(tīng)鵑記

　　四川郫縣縣立第四小學(xué)魏邦權(quán)

　　民國(guó)二十二年三月二十一日夜，解衣欲睡，見(jiàn)月色入戶(hù)，欣然起行，斯時(shí)明月在地，庭中積水空明，水中藻荇交橫，龍蛇蟠結(jié)，蓋竹柏葡萄影也。已而庭樹(shù)之上，鳴聲凄切。傾耳聽(tīng)之，似喚“不如歸去”者，蓋杜鵑也。其鳴急迫，其聲凄厲。凡入耳者，未有不動(dòng)于衷也。夫鵑一鳥(niǎo)耳，晝夜悲鳴，催人耕作，故又謂之“催耕鳥(niǎo)”焉。余聽(tīng)之，不禁有感于中矣！夫人生之光陰有幾，而九十春光，尤如白駒過(guò)隙焉，彼杜鵑者，夜半啼血，欲喚回將去之東風(fēng)，吾人對(duì)此垂暮之春，能不感韶華之易逝哉？因聽(tīng)鵑而作記自警。

　　【讀后感】又是一個(gè)蘇東坡的崇拜者，文章前段從東坡《記承天寺夜游》脫化而出，后段的議論由杜鵑鳥(niǎo)而生發(fā)，足見(jiàn)少年老成！

　　夜月采蓮記

　　廣東番禺三區(qū)南田小學(xué)江炳崧

　　飯后齋中獨(dú)坐，好友忽臨，約往外游。乃束裝偕往，蓋月下泛舟也。舟次池中，舉目四眺，則亭亭獨(dú)立，不蔓不枝，微風(fēng)吹來(lái)，搖曳波中者，凌波仙子也。而月影星光，益輔其美，殊可樂(lè)也！余以良宵美夕，人生難再，故至夜闌興盡，始搖舟而歸，并攜蓮一枝，置諸瓶?jī)?nèi)，以驅(qū)塵俗。歸而記之。

　　【讀后感】月下泛舟，池中觀蓮，何其美妙！置蓮瓶?jī)?nèi)，以驅(qū)塵俗，何其高雅！此非周敦頤乎？此篇作文文字之美倒在其次，生活態(tài)度大可玩味。

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