本文關(guān)鍵詞：寫景作文評(píng)語，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　文章雖短，但敘述生動(dòng)。描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

　　文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢(mèng)一般的想象，多美啊!

　　文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　文章自始自終充滿著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

　　通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見你是個(gè)生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。

　　全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

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小學(xué)生寫景作文評(píng)語相關(guān)推薦

　　小學(xué)生作文評(píng)語評(píng)價(jià)是指語文教師或習(xí)作導(dǎo)師在閱讀完作文后，寫出的意見建議或感受。本文是小學(xué)生作文評(píng)語評(píng)價(jià)50字，歡迎閱讀。

　　1.內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時(shí)代脈搏，盡現(xiàn)時(shí)代氣息。

　　2.脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　3.詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。

　　4.敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　5.以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

　　6.想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動(dòng)有趣。

　　7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。

　　8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

　　9.事件過程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　10.外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　11.環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　12.神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。

　　內(nèi)容 1.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

　　3.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

　　4.內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。

　　5.與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

　　主題：1.重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。

　　2.觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。

　　3.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。

　　4.主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。

　　1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

　　3. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無力。

　　4.主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。

　　情節(jié)：1.情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

　　2.情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　3.情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

　　1. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　2. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

　　3. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　4. 過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎

　　頭蛇尾之感。

　　5. 構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。

　　6. 情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

　　修辭：1.比喻生動(dòng)、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強(qiáng)了。

　　2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

　　3.不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強(qiáng)語勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　4.巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

　　選材：1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強(qiáng)。

　　2.選材新穎獨(dú)特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

　　4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　5.從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。

　　1.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，

　　平淡無奇。

　　2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于

　　分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

　　.3.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。

　　4. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法

　　運(yùn)用還不夠嫻熟。

　　5.對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

　　情感：1.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。

　　2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。

　　4.心里過程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺。

　　5.感情真實(shí)細(xì)膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

　　6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

　　1. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　2. 感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作

　　多情。

　　3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　4.心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。

　　事理：1.反復(fù)從不同角度，不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說理充分透徹，立意鮮明。

　　2.引用名人名言、經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

　　3.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

　　4.例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說服力。

　　事理：

　　1. 邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。

　　2. 未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)體。

　　語句：1.語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象、生動(dòng)、鮮明，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。

　　2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

　　3.語言平滑曉暢，刻畫細(xì)致，描寫生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　4.語言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

　　1. 語言基本通順，偶有不暢。

　　2. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。

　　3. 語句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。

　　4. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，

　　文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

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2016小學(xué)生作文評(píng)語評(píng)價(jià)50字相關(guān)推薦

　　小學(xué)作文評(píng)語是師生間的一種對(duì)話交際方式,是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),然而現(xiàn)有研究大都是小學(xué)語文教師自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)型的隨想性的研究。本文是yjbysw小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)作文評(píng)語，僅供參考。

　　小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)作文評(píng)語：“感慨”老師沒察覺到，歷史課文倒復(fù)述地挺詳細(xì)，寫作時(shí)要抓住重點(diǎn)啊!

　　你是一個(gè)很懂事的孩子，希望你上課時(shí)能再認(rèn)真一點(diǎn)!文章寫得很好，美中不足的是寫得太簡短了，若繼續(xù)寫上幾段，那該多好!老師十分想看哦!

　　寫得不錯(cuò)!生動(dòng)、具體、形象，可是作為一名學(xué)生，要懂得珍惜美好可貴的光陰，不能僅憑興趣學(xué)習(xí)。

　　文章寫得不錯(cuò)，但書寫實(shí)在要下功夫改進(jìn)!祝你成功!

　　既然你已經(jīng)讀懂了歷史，那就好好學(xué)習(xí)吧，絕不能讓祖國屈辱的歷史重演，而一定要讓她輝煌的歷史精彩上演。

　　語言太精彩了!老師讀得眉飛色舞，心花怒放!熱切期待你的下一篇大作!

　　夾敘夾議，敘議結(jié)合，語言表達(dá)十分精準(zhǔn)，但也要學(xué)會(huì)簡潔。

　　你完全可以放輕松一點(diǎn)，要樹立自信心，畢竟，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，你把學(xué)習(xí)理解錯(cuò)了!好好想一想，祝你成功!

　　關(guān)注班級(jí)紀(jì)律，互相監(jiān)督;遵守課堂紀(jì)律，人人有責(zé)!

　　別人擾亂課堂紀(jì)律需要反思，你上課時(shí)的表現(xiàn)也值得深思啊!老師很喜歡你的幽默、活潑，但卻不想在課堂上感受它們。希望你能做一個(gè)懂事的好孩子。

　　三年級(jí)下作文評(píng)語(2)

　　虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見識(shí)，無不令人賞心悅目。

　　※許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時(shí)，好緊張，好激動(dòng).仿佛就在那激烈的賽場(chǎng)上.你愛國心強(qiáng)，要不小小年紀(jì)的你，怎么能從甜睡的夢(mèng)中準(zhǔn)時(shí)在凌晨4點(diǎn)起來觀看這實(shí)況轉(zhuǎn)播昵 你觀察仔細(xì)，你把那扣人心弦的場(chǎng)面清楚地躍然文中.

　　※你閱讀廣泛，積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動(dòng)作，神情時(shí)，能用貼切的詞形象地表達(dá)出來.老師為有你這樣的學(xué)生高興.只要繼續(xù)努力.你的作家夢(mèng)定會(huì)圓.

　　※你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個(gè)好棋手.不但棋藝好，棋風(fēng)更好.什么時(shí)間也跟你學(xué)一招.再學(xué)幾年，去參加象棋大賽，一定會(huì)拿獎(jiǎng)的.

　　※你寫的校園一角真美.那花，那草，那樹，那長廊無不包含著無比喜愛之情.你是個(gè)會(huì)觀察，會(huì)生活的人，老師，同學(xué)都欣賞你!

　　※你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界.你媽媽人美心更美，她對(duì)病人滿腔熱情，對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!

　　※看了你的游覽作文，仿佛身臨其境.那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機(jī)靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受.繼續(xù)努力，你的文章是我們的最愛.

　　※你文中的"生物角"色彩絢麗，活潑可愛.那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn)，自由自在地遨游……真是令人百讀不厭.運(yùn)用總分法，清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生.

　　※從這一段小小的日記，看出你是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，能夠細(xì)心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實(shí)的語言寫出內(nèi)心的感受，篇幅短小精悍，語言平實(shí)，能引起心靈的共鳴.

　　※"讓座"是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新.你不只寫事，還具體而又真實(shí)地寫出了自己讓座前后復(fù)雜的內(nèi)心世界，層次分明，語句生動(dòng)，情節(jié)自然，富有感人的魅力.此外，你提出的社會(huì)問題，令人深思.

　　※樓倩貝，你太了不起了!讀著你寫的作文，細(xì)細(xì)品味其中的好詞佳句，老師簡直不敢相信竟是小小年紀(jì)的你寫的.樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界!

　　※你是一個(gè)想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩意，語句也非常優(yōu)美.平常你一定積累了豐富的詞匯，觀察了許多景物.愿你做個(gè)有心人，寫出更多更美的文章.

　　※你這篇作文寫得真棒，不僅把小雞的模樣寫得具體，還把小雞的吃食動(dòng)作，叫聲，爭鬧都寫了.可見你平時(shí)很善于觀察.努力吧!爭取寫出更好的作文.

　　※范原原，你是生活的有心人，愛觀察周圍的事物;你又是個(gè)小書迷，注重積累好詞佳句.因此，班級(jí)的生物角在你的筆下生動(dòng)，形象地展現(xiàn)在讀者眼前.老師相信，在你的努力下，不久將會(huì)成為一名作家.

　　※你的文章來自于生活，高于生活.抓住種甜瓜這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功.重點(diǎn)描述種瓜的經(jīng)過，并提煉出精彩的細(xì)節(jié)，曲折有致.文章最成功的秘密在于你寫了自己親身的體會(huì).

　　※讀你的文章時(shí)，才老師隨你的激動(dòng)而激動(dòng)，隨你的歡笑而歡笑.是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責(zé)的胸懷.如此聲情并茂的佳作將時(shí)刻激勵(lì)我做一名讓學(xué)生喜愛的老師.我真誠希望能做你的良師，你的摯友.

　　※你的想象力是那么奇特，大膽，豐富，讓老師大吃一驚.你的童話故事，加以神奇的想象，可謂"獨(dú)具匠心."繪聲繪色的描述，讓人覺得新鮮，有趣."帽子與喇叭"這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好.相信你離作家夢(mèng)也不遠(yuǎn)了.

　　※你真是個(gè)小書迷，走進(jìn)書的海洋就忘了時(shí)間.不過正因如此，你的日記才會(huì)這么生動(dòng)，描寫才能如此細(xì)致，老師真為你高興，堅(jiān)持下去，你會(huì)更棒的.

　　※看到你的日記跟你一起長大，真讓人高興.這都?xì)w功于你的細(xì)致觀察，不斷練習(xí)，廣泛閱讀，才有你今天這真實(shí)生動(dòng)的文章，連老師的心都被你抓住了.相信你把這份心用到美術(shù)上，那畫也能吸引別人.

　　※看了你的文章，老師不由地想起了一句話"功夫在詩外"，沒有平時(shí)大量的課外閱讀，怎么會(huì)有現(xiàn)在這么優(yōu)美的文筆和獨(dú)到的見解 "十年磨一劍"，繼續(xù)努力好嗎 只要鍥而不舍，相信你手中的筆會(huì)成為光華四射的劍!

　　※同學(xué)們一直不明白，為什么在你筆下，那極普通的一草一木就會(huì)變得那么生動(dòng)，充滿靈氣，那極平常的景色也會(huì)變得格外令人陶醉.老師猜:是因?yàn)槟阍谟^察時(shí)用了"心"，在寫文章進(jìn)用了"情"，才使你手中的筆有了神奇的魔力，是嗎

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三年級(jí)下作文評(píng)語2016相關(guān)推薦

　　鼓勵(lì)學(xué)生有助于學(xué)生更好的寫好作文教學(xué)已成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)。方法林林總總，流派形形色色，可我們總感到不盡如人意。在教學(xué)過程中我們耐心地指導(dǎo)，細(xì)心地批閱，有時(shí)甚至寫上成百上千字的評(píng)語做交流，但評(píng)語中提出的問題，待到下篇作文卻“濤聲依舊”。

　　進(jìn)而反思我們習(xí)以為常的作文批閱方式，試問：作文教學(xué)的有效性何在?試問：孩子，你是否關(guān)注了我的批語?作文評(píng)語照理來說應(yīng)該是兒童創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，是寫作提升的動(dòng)力。但兒童卻已經(jīng)對(duì)此熟視無睹。對(duì)這些經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)的長篇批語是否該變變形?對(duì)此，我提出如下建議：

　　一、開辟“回音壁”，促使兒童關(guān)注

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)評(píng)語熟視無睹的情況，本學(xué)期我在批的作文后面增加了“回音壁”，留給學(xué)生寫“對(duì)老師評(píng)語的批語”。講評(píng)作文前，留給學(xué)生對(duì)比閱讀自己原作與改后作的時(shí)間，針對(duì)老師的批語，再給老師寫批語，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行第二次習(xí)作。我真切地體會(huì)到這不僅僅是一種形式上的變，更在心中產(chǎn)生變化，暢通了師生本三方的交流。評(píng)語不再是老師的專利，它成為孩子與老師交流的平臺(tái)。在平等的舞臺(tái)中，學(xué)生留給你回音，以此達(dá)到四種目的：一提高寫作興趣，二迫切關(guān)注老師批語，進(jìn)而思考評(píng)語的評(píng)語，三領(lǐng)會(huì)作文指導(dǎo)，解決寫作問題，四在平等的對(duì)話中產(chǎn)生自信。

　　二、評(píng)選“優(yōu)秀劇本”，激發(fā)寫作興趣

　　新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作要求是：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚;留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”三年級(jí)孩子愿意一次一次地開心寫，才是起步的目標(biāo)，別讓孩子在聲色俱厲的評(píng)講課中增添對(duì)作文的懼怕。

　　在批改孩子作文時(shí)我突然冒出一個(gè)想法：讓孩子演一演，評(píng)選出最優(yōu)秀的劇本。又是一堂評(píng)講課，作文還沒批。我選出幾篇內(nèi)容較為空洞、語言也平淡的學(xué)生習(xí)作，由該文的小作者出任導(dǎo)演，招募幾名演員，成立小劇組，就以他的作文為劇本。編演習(xí)作劇。起先他們頗有名導(dǎo)大腕的架勢(shì)，待到折騰大半堂課后，好幾個(gè)劇組自動(dòng)解散了，僅存的兩組展演后竟然沒激起一點(diǎn)掌聲�？粗抢X袋的小導(dǎo)演們，我請(qǐng)他們交流執(zhí)導(dǎo)感受。“我作文中所寫的幾處對(duì)話，演員們?cè)趯?duì)白時(shí)，明顯因沒有突出人物特點(diǎn)，只有一種腔調(diào)。”“我的演員演時(shí)僵硬，沒有任何表情動(dòng)作。”小演員還插話：“我們無話可說，同篇人物都是啞巴，我們幾個(gè)沒蹦幾下就沒戲了。”所有的孩子豁然開朗，原來只有把劇本中人物的語言動(dòng)作寫得具體，演員才可以演起來，那樣的作文才是最好的劇本。在此基礎(chǔ)上，我讓孩子自己給自己的劇本提了些建議并開始劇本的修改完善工作。在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到評(píng)語可以隱形，常站在孩子的角度，用一種孩子喜歡的方式進(jìn)行“評(píng)語”，才是提高兒童寫作興趣的最佳路徑，尤其對(duì)于低年級(jí)孩子來說，那作文上紅紅的一長串深?yuàn)W的紅字或許還不太認(rèn)識(shí)，不太理解，試問：孩子即便關(guān)注了評(píng)語，作用何在?

　　三、啟動(dòng)“互評(píng)機(jī)制”，提高自身能力

　　巍書生通過自己的實(shí)踐結(jié)果告訴我們，互評(píng)作文利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。孩子的互評(píng)作文想要真正達(dá)到效果，提高自身的能力，我認(rèn)為每次習(xí)作前應(yīng)首先進(jìn)行寫作指導(dǎo)。學(xué)生知道自己如何寫，才知道如何看待別人的文章。本學(xué)期初我們開展了“吹泡泡”的活動(dòng)。在活動(dòng)過后，我引導(dǎo)孩子記錄下這個(gè)活動(dòng)過程，以提綱的方式進(jìn)行當(dāng)堂創(chuàng)作，并提出寫泡泡可以抓住大小顏色形狀，展開豐富的想象，比誰的想象豐富。學(xué)生進(jìn)行寫作，緊接著進(jìn)行作文互評(píng)，我教會(huì)孩子方法，讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的小老師。學(xué)生興趣盎然，特別期待讀到他人的作文。這一過程中的互評(píng)產(chǎn)生了一些優(yōu)良效應(yīng)：第一，學(xué)生作文速度加快了，字跡工整，卷面整潔。因?yàn)椴患皶r(shí)完成，就無法去閱讀別人的作品，生怕失去一次窺探別人心靈世界的機(jī)會(huì)。應(yīng)該說孩子都渴望了解他人，也渴望別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。第二，作文整體水平上升了。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住寫作基本要求，而且對(duì)這些要求理解越來越深刻，他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的作文能力。孩子之間可以進(jìn)行“回帖”“跟帖”，多了許多隱形的交流機(jī)會(huì)，以此達(dá)到共同提高。第三，學(xué)生互評(píng)作文，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力以及分析、判斷、概括和評(píng)議能力。學(xué)生自讀作文，不少學(xué)生都能抑揚(yáng)頓挫地朗讀，讀出語氣，讀出語調(diào)，讀出情感。學(xué)寫作，不僅要會(huì)寫，還要懂得評(píng)，懂得評(píng)才能懂得如何取材補(bǔ)短，懂得怎樣才能提高作文水平。只有在實(shí)踐中多嘗試、多揣摩、多探索，才能力求多出精品、美文。

　　以上是我在實(shí)踐中對(duì)提高作文評(píng)語有效性的幾點(diǎn)做法。凸現(xiàn)作文教學(xué)的有效性，無疑，評(píng)語是動(dòng)力。我們時(shí)常動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法，站在兒童的角度將評(píng)語變變形，隱隱形，才能擺脫兒童厭作的心理，提高兒童的寫作興趣與欲望，以此達(dá)到有效作文教學(xué)的目的。讓我們的作文評(píng)語少一點(diǎn)模式，多一點(diǎn)創(chuàng)新;少一點(diǎn)陳式，多一點(diǎn)個(gè)性;少一些成人化，多一些兒童化。真正做到無痕教育，我們的孩子一定會(huì)愛上作文。作業(yè)，本文是 鼓勵(lì)學(xué)生的 作業(yè)評(píng)語 ，僅供參考。

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　　寫好作文評(píng)語是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的重要途徑。本文是老師批改中學(xué)生作文評(píng)語，歡迎閱讀。

　　作文開頭：

　　1、文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

　　2、開頭出手不凡，吸引讀者

　　3、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

　　4、開頭簡明扼要

　　5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

　　6、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

　　7、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　作文過程：

　　1、以飽滿的激情，描寫了……

　　2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　　4、文章語言通俗易懂，，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

　　5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對(duì)于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序

　　12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣

　　14、文章想象合情合理，

　　15、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

　　16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

　　17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　18、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

　　20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

　　22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理

　　23、文章將…寫得細(xì)致入微

　　24、語言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　作文結(jié)尾：

　　1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　2、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

　　3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

　　5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

　　7、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

　　8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

　　10、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。

　　11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突()現(xiàn)了文章主題。

　　12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

　　13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　14、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　總評(píng)：

　　1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

　　3、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。

　　6、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

　　9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

　　13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　14、全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

　　16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

　　17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

　　18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

　　19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

　　20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

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