陜西高考作文2016
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篇一：2016陜西高考滿分作文
寫給媽媽的一封信
媽媽：
你送我到學校門口，我順著人流走進考場，沒有回望，我能夠想象你眼神里復雜的情緒，我想我還是走得淡定一點吧。
可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。
一個孩子第一次考試100分，臉上一個吻印，第二次考了98分，臉上一個掌痕;另一個孩子第一次考試55分，臉上一個掌痕，第二次考試61分，臉上一個吻印。我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分數(shù)有波動，孩子的待遇就有波動。按通常意義，第一個小孩是優(yōu)生吧，第二個算是很普通的學生吧，可是全都生活在被分數(shù)控制的世界里，悲喜交替，無處可逃。
我有些不安，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢?她可能是你嗎?她正是你對吧?求學十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至“啪啪啪”!你引用我老師的話說我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機器”，可是我的老師總會接著說“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。封號頻繁想讀此類好文章請加微信：amz388
可是媽媽，你似乎簡單了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分數(shù)了，仿佛那就是我整個人的價值體現(xiàn)。是的我從小就會讀書，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本”;是的我知道好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受……諸如此類�？墒情L大后目睹你因此而生的悲喜，我常常覺得是那么遙遠。你呢?你有沒有發(fā)現(xiàn)我越來越長的睫毛下，有更多的委屈?有沒有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里，有更多的趔趄?你可知道，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤?你可知道，我會斷鴻
聲里，欄桿拍遍，嘆“無人會，登臨意”?有時候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長嘯?甚或“長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱”?
你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話，不問他事，不貪享樂，不玩手機，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠……我力求考得高一點再高一點，可是卷面有難有易，精神有奮有頹，，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運捉弄人的時候。記得初二下學期期中考數(shù)學，120分我考了86分，回家后告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他一個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，可是第二天老師告訴你說少加了我30分，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎?
我曾試著與你們溝通可是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛”;梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”，有一次他考了59分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責”……這些小孩受了信任與激勵，后來都有了出息。媽媽，你可知道我羨慕他們?三個月前，百日誓師之后，一天下午放學，學校廣播里傳來樸樹的歌：“當你仍然還在幻想/你的明天，它會好嗎?還是更爛/對我而言，是另一天/我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開/我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔/我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑也平凡著……”我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索
性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。媽媽，這是你不知道的。封號頻繁想讀此類好文章請加微信：amz388
有人抨擊當代中國教育，說是天才教育，而所謂天才教育結(jié)果多半不是把一個普通資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會好嗎?我們的明天，它會好嗎?
媽媽，我仍然愿意考一個高一點的分數(shù)，用它來回報你。不過，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎?
您永遠的女兒：～
篇二：2016年陜西高考作文解析
2016年陜西高考作文公布，今年的高考作文題為《語文素養(yǎng)的三個途徑》。
給出一段閱讀材料，材料內(nèi)容為語文素養(yǎng)的途徑：課內(nèi)有限閱讀、課外大量閱讀、社會實踐，三選一。請自擬題目，談如何提高語文素養(yǎng)。
看到這個作文題目，有些懵，語文素養(yǎng)的三個途徑，感覺像簡答題，第一第二第三，但仔細一想，讓學生回歸語文的思考方面，確實也是一個不錯的題目，但是不知道學生看到這個題目的時候會不會像我一樣也蒙了呢！
語文的素養(yǎng)是什么，我聽過最好的解釋是“語文要讓我們優(yōu)雅而自尊的活著”，如何優(yōu)雅如何自尊，我想不光是學生要去思考，老師也應該反思，我們是不是真的帶著學生回歸了語文本身呢？
網(wǎng)上說，“什么叫語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。
所以途徑可以是回歸生活，所以途徑可以是關注文化，途徑可以是增加自我的審美情趣，可以是更加自尊可以是增加內(nèi)心的營養(yǎng)，可以是關注現(xiàn)實，可以是反思熱點，大語文的背景下，這個題目應該是“有話可說”。
篇三：2016高考作文匯總
全國卷共有三個題目：
全國卷I：獎懲之后
適用地區(qū)：河北 河南 陜西 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建
問卷上是一幅漫畫，漫畫小人拿著考卷在展示，臉上印著唇印、巴掌印。要求考生看圖寫一篇不少于800字的文章，需結(jié)合內(nèi)容、寓意，自擬標題。
全國卷II作文：語文素養(yǎng)提升大家談
適用貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、廣西、內(nèi)蒙古、新疆、云南、陜西、重慶、海南
作文題大意為：談如何學習語文，1，課上有效的學習，2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高學習語文素養(yǎng)。 全國卷III作文：小羽的創(chuàng)業(yè)故事
試用于四川省
請以“某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場上出現(xiàn)了不少假冒偽劣，他擔心會破壞這一市場。于是公開工藝流程、并制定行業(yè)標準。最終規(guī)范了市場，自己也成了致富帶頭人�！睘椴牧�，根據(jù)材料自擬題目，寫一篇800字的作文。你感覺怎么樣？ 北京卷：“老腔”何以令人震撼、神奇的書簽
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。 ①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術形式本身，成為了一種象征。 請以“?老腔?何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。
要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內(nèi)容，觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。
②書簽，與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會發(fā)生什么故事呢？
請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。
要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題；有細節(jié)，有描寫。
浙江卷：虛擬與現(xiàn)實
網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活不可或缺的一部分。 業(yè)內(nèi)人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實）設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景；時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”……
當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是可以遠離，或者與它保持適當距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。
上海卷作文：評價他人的生活
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現(xiàn)象的思考。
山東卷高考作文：備好的行囊
材料作文：旅行的時候行囊中很多東西能用上，很多東西用不上，很多東西會陪你很久。
江蘇卷高考作文：話長話短
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。
俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。
天津卷：我的青春閱讀
請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。
在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣…… 當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。
篇四：2016年高考作文點評
2016年高考作文（全國Ⅲ 卷）作文點評2 評析：
神秘的全國卷三的作文題終于揭曉，不過大出意外，使用全國卷三的省市的老師們一片嘆息——怎么不考任務驅(qū)動新作文呢？任務驅(qū)動型作文才2015年才出現(xiàn)并且被廣泛好評，理應繼續(xù)成為高考的首選。其實仔細審視這個作文題，還是不難發(fā)現(xiàn)這個材料作文依然延續(xù)著2015年全國卷作文命題的思路——關注時代關注社會關注生活，并結(jié)合使用全國卷三的這些省市以前的命題思路——新材料作文，算是體現(xiàn)了這幾個省市回歸全國卷的平穩(wěn)過渡。比任務驅(qū)動型作文少了一些限制，可以比較自由地選擇角度和立意，又比以前的新材料作文多了一些規(guī)范，更強調(diào)對材料的綜合把握，更考查考生思考的嚴謹與思維的深度。
就這道作文題本身來講，材料與生活緊密相連，關注社會民生，關注時代熱點，體現(xiàn)了高考作文“立德樹人”的指導思想——社會主義核心價值觀在個人層面的基本規(guī)范和要求集中體現(xiàn)的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”中的“敬業(yè)、友善”。作文的基本立意已經(jīng)在材料中給定，審題難度較低，培養(yǎng)學生對社會、人生的認識，能塑造正確的世界觀、人生觀以及價值觀。
因此，這道作文題，可以由果溯因，挖掘小羽成功——致富帶頭人的成功原因，并以此立意。當然小羽的成功有多種因素，既有創(chuàng)新開放，又有規(guī)則合作，更有分享與共享的時代正能量�？忌梢詮娜绾我�(guī)范經(jīng)濟市場促進共同富、心系民眾、弘揚著分享共贏精神、利人利己的雙贏觀念、開放的思想與在共同富裕中體現(xiàn)更大人生價值的時代先鋒精神等角度思考并入手寫作。學生如果僅抓住材料中的某一點分析，未免狹隘。
在寫法上，依然可以按照新材料作文的寫法，當然按照任務驅(qū)動型作文來寫，依然可以成就高水平的文章，或者說今年這個作文題目偏重于任務驅(qū)動型作文。關鍵是能夠?qū)@個材料做理性思考和深入挖掘，結(jié)合材料進行評析，結(jié)合社會生活做深挖寬拓。
立意角度：1、分享精神成就更美好的人生，共同富裕彰顯更大人生價值。
2、變“苦守”為“放手”，規(guī)范市場，遏制假冒偽劣。
3、用胸懷和眼界開拓市場；用規(guī)范為發(fā)展開路等。
4、用觀念引領全新發(fā)展；創(chuàng)新觀念，拓寬發(fā)展之路；政府可在市場規(guī)范與發(fā)展上做得更好等。
當然也可以綜合評價，綜合立意。
2016年陜西高考作文公布，今年的高考作文題為《語文素養(yǎng)的三個途徑》。
給出一段閱讀材料，材料內(nèi)容為語文素養(yǎng)的途徑：課內(nèi)有限閱讀、課外大量閱讀、社會實踐，比較三種方式，得出結(jié)論說明理由。請自擬題目，談如何提高語文素養(yǎng)。
針對今年的陜西高考作文題目，華商網(wǎng)邀請了西安交大附中、西工大附中、陜師大附中的3位資深名師發(fā)表了他們的見解和看法——
交大附中馮雋老師：
糾正長期存在的語文教考分離誤區(qū)
今年的作文題旨在引導學生建立正確的語文學習觀、閱讀價值觀，屬于限定性材料，一改以往作文審題寬泛、文題八股的弊端，重視對學生認知思考、情感體驗的調(diào)動，強調(diào)學生講真話、談真情。這是今年作文題的創(chuàng)新點。
材料中提供的三個角度，要求任選其一，審題難度縮小，每個角度學生都有話可說。課內(nèi)有限閱讀角度引導學生關注教材，糾正長期存在的語文教學教考分離的認識誤區(qū);課外大量閱讀角度引導學生廣泛閱讀、深厚積累，超越課內(nèi)知識的限制;社會實踐角度注重引導學生關注社會這部大書，貼近自然、走進社會，以一己之身感受體驗，強調(diào)知與行。培養(yǎng)語文素養(yǎng)三個途徑都很重要，認識各有側(cè)重，將三者結(jié)合，談三者關系符合高考作文對辯證思考的要求，但命題中要求三選一，可能是命題者出于對考試時間、考場作文篇幅限制的考慮。
西工大附中王宏哲老師：
題目在情理之中料想之外
乍看作文題，我有兩個突出印象：一是情理之中，料想之外;二是功在考試，利在千秋。情理之中是因為今年沿襲了去年的任務驅(qū)動型作文，料想之外是因為太接地氣了，讓學生思考自己日日進行的事情，而且開放度高，因?qū)W生素養(yǎng)差異，區(qū)分度必定好，是一道好題。
語文素養(yǎng)是2001年《高中語文課程標準》提出的概念，是語文的靈魂，喊了15年，學生正真關注很少，如今以高考題目出現(xiàn)，引導效果必定難以估計，所以既能很好選拔出語文素養(yǎng)好的學生，又能引導天下學生走向語文學習的正道，功在千秋啊。
這道題的任務類型是做決定式任務，需要在提到的三種途徑中做出抉擇，選其一。但任務驅(qū)動型作文的要害是“在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證�！边x其一，但在闡述道理時應通過一定文字量，與其他兩條途徑比較，說清自己的理由。這道題學生熟悉，又能激發(fā)好學生的情感，一定會涌現(xiàn)出一批情理交融的好文章。陜師大附中江志勇老師：
題目平易近人，學生有話可說
第一眼看上去很突然，仔細想想后才發(fā)現(xiàn)，原來高考作文就在我們身邊，或者說，它考查的就是我們平時所思、所想、所為。這個作文題目引導學生關注自己，關注自己的身邊事。
從命題材料上講，學生很熟悉，語文課作為母語，天天學，提高語文素養(yǎng)，是語文課程改革的核心，也是語文學習的核心，甚至是學生學習語文的根本目的。
從三個選項來看，課內(nèi)有效學習明顯是學好語文的重要途徑，課外大量閱讀和社會實踐也是學好語文的核心法門，所謂“讀萬卷書，行萬里路”說的就是這個道理。
從學生層面講，他們有話說，經(jīng)過思考后，要有所權(quán)衡，權(quán)衡后做出自己的選擇。寫課內(nèi)的用心學習或者寫閱讀、寫實踐都可以。
平易近人的作文最能考查學生的積累，死讀書寫不出好文章，真正的語文是活的，是對過往生活的省察，是萬卷書，是萬里路。
審題誤區(qū)：1、（走題）要學會賞識教育。分析：畫面中有兩個孩子，有的同學會誤以為家長對成績差的孩子采取的是賞識教育，并從孩子的笑容得出結(jié)論，要學會賞識教育。其實如果這個家長真的采取賞識教育，那么，孩子得55分時就不會加以責罰了。
2、（偏題）莫要鞭打快牛。
分析：有的同學看到得98分的孩子受到責罰，61分的孩子卻得到褒揚，便覺得這樣做對學習成績優(yōu)秀孩子是不公平的，于是總結(jié)出寫作重點：莫要鞭打快牛。其實，畫面中反映的是不同的家長的行為，成績優(yōu)秀的孩子的家長的確是在鞭打快牛，但這個立意卻把畫面中的成績較差的孩子給忽略了。
寫作點撥：1、（緊扣內(nèi)容）豈能讓分數(shù)成為孩子的命根。
分析：這幅漫畫反映了家長們對待孩子學習的普遍現(xiàn)象。他們不問試卷的深淺，不問不同孩子在考試中的成績，更不問孩子成績之外的其它方面的情況。以為分數(shù)比上次高就是進步，分數(shù)低了就是退步；進步了就要獎勵，退步了就要責罰。分數(shù)成了孩子的命根，一切唯分數(shù)論。這是極不正常的現(xiàn)象，是對孩子的錯誤的教育方法，不利于孩子的成人成才。
2、（結(jié)合寓意）要獎勵后進，但莫要鞭打快牛。
分析：為了激勵后進，我們有時會想出各種舉措；對于后進的進步，我們也不會吝嗇溢美之詞。但對于先進，卻總以為理所當然；如果稍微出現(xiàn)一點退步，就加以責罰，甚至上綱上線。其實，進步要想再接再厲更上層樓，比那些后進者獲得一些進步要難得多。進步的過程總會有瓶頸；進步的頂峰也無法超越。所以，你可以獎勵后進，但莫要鞭打快牛。
3、（結(jié)合寓意）對事物的評價要注意標準、方式。
分析：對孩子的評價，如果只是以學習成績的優(yōu)劣為標準，教育出來的人才就不會是真正的人才；在社會生活中同樣如此，對人才的評價標準應該且必須的多元的。對孩子的教育，也不能簡單地采取鼓勵或責罰的方式；比如幫孩子分析原因啊，思想疏導啊等等；在社會生活中也同樣如此，對于一個人的進步或退步，我們也應該采取多種積極有效的方式去幫助促進他專業(yè)成長。
篇五：2016高考材料作文審題立意訓練 答案
2016高考材料作文審題立意訓練 教師版
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成后面的題目。（觀點型材料作文）
鷂子抓住了棲息在大樹上的一只夜鶯，正要吃掉它。夜鶯請求說：?我這么小，填不飽你的肚子，如果你真的缺少食物，就應該去找更大的鳥。?鷂子回答說：?如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西豈不成了傻瓜？??那你永遠成為不了一只翱翔天宇的雄鷹。?夜鶯臨死前說。
要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
①把握整體寓意
把握材料全局，理解材料的整體立意。不可從某一局部入手，抓住片言只語不放，只見樹木不見森林，這樣，很容易跑題。
②找關鍵句：（TIPS:記敘類找議論抒情，議論類找觀點）
1） 如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西 豈不成了傻瓜？ ——鷂子
2） 思考：這句話的言外之意是什么？ 對你有什么啟示？
我不能放手目前擁有的，因為它是我生存的根本。所以我要立足當下去吃掉你！
3） 那你永遠成為不了一只翱翔天宇的雄鷹。 ——夜鶯
思考：這句話中的“那”指的是什么？ 夜鶯認為怎樣做才能成為一只翱翔天宇的雄鷹？ 這對你有什么啟示？
那：如果你吃渺小的我。不追求大的食物。
“如果你真的缺少食物，就應該去找更大的鳥�！毕胍プ「蟮氖挛�，需要力量的優(yōu)勢和氣魄和膽識。這是成為雄鷹的條件。
③ 圍繞寓意，拓展思路：——由物到人
由此得出立意： 鷂子的角度：立足當下，抓住現(xiàn)實，現(xiàn)實才具有更大的價值。
夜鶯的角度：要目光遠大 ，突破自我。
④捕捉材料中命題者的褒貶傾向
⑤注意思辨性
綜合辨證的角度：既要立足現(xiàn)實又要胸懷大志。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（敘事類材料作文，參考第2期C2版由果溯因法）
有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。
一天早上他站在花園里，有個上學的學童問他：?我可以摘一朵花嗎？?牧師問：?你要哪一朵？?那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說：?這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會兒也不會謝�，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時。你把它怎么樣？?孩子想了一會兒說：?我要把花留在這里，過一會兒再看它。?
當天下午，有十多個孩子都在這里選擇他們的花，每個人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，牧師送出了整個花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。
要求全面理解材料，從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
如何快速審題立意，一個方法，就是找出材料主人公后，多問幾個為什么，根據(jù)結(jié)果找原因。 如本材料的主要對象有三個:牧師、學童、花，其中牧師和學童是議論的主要對象。我們可以分別就牧師的角度和學童的角度深入思考，進行發(fā)問，圍繞結(jié)果挖掘原因。
一、從牧師的角度看 ：
1、牧師不希望花園里的花都被學童摘走而過早凋謝，那么我們可以發(fā)問，牧師為什么不希望花被摘下而過早凋謝呢？原因是他不希望花因個人占有而過早凋謝。
――這其實是怎樣對待花（美）的問題。由此我們可以得出獨占與共享、個人利益與團體利益等問題，得出“不要獨占，要樂于分享�！薄胺窒碜屆利愔ǜG麗” “共同享有則人人都有，私自擁有反而一無所有�！钡扔^點。
2、牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學童摘花的，而是通過誘導，通過與學童商量使學生主動把花留在花園里的，那么我們可以發(fā)問：怎樣做到即不引起學童的對立，又達到不讓學童摘花的目的呢？或者問，為什么那年春天整個花園的花不但一朵都沒有糟蹋，牧師還能結(jié)交了大批的朋友呢？
——原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉(zhuǎn)變思維方式，不是防和堵，而是導和疏，由此我們可以提煉觀點，“教育要講究方法”，“方法得當往往事半功倍”，“教育者要講究教育智慧”，“要轉(zhuǎn)變思維方式”“導疏的力量大于硬堵力量”，“改變給予的方式”等
二、從學童的角度，我們可以這樣發(fā)問：
事實：學童開始是見花就摘，后來說“我要把花留在這里，過一會兒再來看它�！�
提問：學童為什么愿意放棄摘花，而答應把花放留在花園里呢？
原因分析與回答：因為他們對花（也即對美，對自己喜愛的事物）的認識變了，態(tài)度變了。這就引起了我們思考一個問題，如何正確對待自已喜愛的事物？由此我們提煉觀點：
“愛她，就別把她摟得太緊”， “把愛留下，人生更美麗”，“愛不等于占有”， “贈予的智慧” “不要鼠目寸光，而要放眼長遠” “讓心中的花兒開放”等。
3、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（敘事類材料作文，可用由果溯因法。）
古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。
要求全面理解材料，從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源——大地母親。
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見依靠別人的力量不可能永無對手一世無敵，只有自身強大，依靠自己的力量才是正道。
從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。
從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。
4、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（時事類材料作文，參考考試第4期C2版內(nèi)容）
陜西省千陽縣農(nóng)民李寶智，因不甘20年間救助7人卻遭受被救者的冷漠對待而主動申請?見義勇為個人稱號?，還找縣委宣傳部希望公開宣傳他的救人事跡。此事經(jīng)媒體報道，引起軒然大波。
你對以上內(nèi)容有什么看法和感悟？請根據(jù)你對理解自行構(gòu)思一篇作文。自定立意，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不抄襲，不套作，800字以上。
從李寶智角度：看淡名譽又何妨？ 甘做一�！拔m”； 英雄，你不必做“道德標桿”；“申報”也是英雄行為??
從被救者角度：感恩是做人的良知；被救者，你冷漠了“正氣”；被救者，你不應該做冷血之“蛇” 從政府（縣委宣傳部）角度：給行義者尊嚴；重視“義”才能弘揚正氣；弘“義”，責無旁貸
從媒體角度：把“善舉”秀給世人；擔當“光大美德”之道義
從事件整體角度：行義與弘義；桃李不言，未必成蹊；誰能讀懂英雄的寂寞；投桃與報李；給寂寞里奔馳的勇士以尊嚴；“不甘”與“不作為”。
5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（時事類，或看作生活現(xiàn)象類，11期C2版）
清華大學校長顧秉林（物理和材料學家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈任父同年》，顧校長讀到詩中第二句?侉離分裂力誰任?的?侉?字時卡了殼。這事引起許多人指責，有人認為?清華大學缺乏人文精神?，甚至有人提出顧校長應引咎辭職。
全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
1、把握材料的中心內(nèi)容：顧秉林校長“卡殼之失”
2、選取一個側(cè)面、一個角度立意：
1）為顧校長辯護：不能求全責備；金無足赤，人無完人；聞道有先后，術業(yè)有專攻。顧校長雖然是清華校長，但他是物理學家，又不認識的字在所難免，我們要有包容之心，但不能求全責備。
2）批評顧校長：
①為何不未雨綢繆-——就事論事
②根源在于缺乏責任心——借題發(fā)揮和聯(lián)想
6、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（多則材料類，第3期C2版）
材料一：據(jù)報載，成都一妙齡女因感情問題跳樓，圍觀者起哄，并有吉他?伴奏?。
材料二：一名動了輕生念頭的青年男子，在海南省人民醫(yī)院的一座樓上作生死抉擇的時候，禁不止樓下圍觀看客們的起哄，?顯然被激怒?后，縱身一跳，結(jié)束了自己的生命。
材料三：廣西柳州一名有輕生念頭的女子也因為圍觀者的?嘲諷挑逗而情緒激動?，從窗臺上跳下身亡。當時，有圍觀者打電話給朋友叫?快來看?，有人忙著用手機拍照發(fā)上朋友圈，還有的小販趁機叫賣望遠鏡。
請根據(jù)你對材料的理解，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文。
多則材料作文題，材料性質(zhì)相同。這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。三則材料極其相似，透過材料看內(nèi)涵，我們要明白，那是人啊，那是一個血肉鮮活的生命，不是一具玩偶，尊重生命、敬畏生命的尊嚴是現(xiàn)代社會維持道義和良知的底線，越過它，恐怕也就越過了做人的底線。本題的命制意在引導考生思考“生命”的內(nèi)涵�？v觀當今現(xiàn)實生活中的種種情景，從事故頻發(fā)的各地“煤窯爆炸”，到山西的“黑磚窯”，再到材料中列舉的情景，都表現(xiàn)出當代社會人們漠視生命、不尊重生命的現(xiàn)狀。
7、請閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
1、志愿軍英雄馬玉祥曾說：?我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個‘兵’；現(xiàn)在離休了，我還愿當個老‘兵’。這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。?
2、拿破侖說：?不想當元帥的兵不是一個好士兵。?
請根據(jù)你對材料的理解，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文。
多則材料作文題，材料性質(zhì)相反。先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身實
審題時還應注意聯(lián)系時代特點，也就是可以立足于時代的高度，結(jié)合當代青年所擔負的社會責任和歷
史使命來思考這一問題，同時還應聯(lián)系自身的實際來確立人生的目標。
因而可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現(xiàn)，都離不開腳踏實地地苦干。
8、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（名言警句類，第7期C2版）
人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。 ——列夫〃托爾斯泰
請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
所給材料是一句名言，思考的角度有三：一是“人生的一切變化”“由光明和陰影構(gòu)成”，二是“人生一切魅力”“由光明和陰影構(gòu)成”，三是“人生一切美”“由光明和陰影構(gòu)成”。綜合分析，該名言的關鍵詞應是“光明和陰影”。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“光明”可指（胸襟）坦白，沒有私心；可比喻正義的或有希望的�！瓣幱啊钡谋扔髁x可以是心理上不夠開朗樂觀，感到壓力纏身；還指心靈與修養(yǎng)方面的弱點或不順利的生活境遇等，如人生的逆境，挫折等。二者的關系是相輔相成，相伴相隨。
為此，該材料作文可以從以下幾個角度立意：
1.陰影價值類：因為有了陰影，光明顯得炫目。
2.辯證關系類：光明和陰影是相輔相成的，沒有陰影的光明只是一團耀眼的白光，沒有生機等。
3.人生價值類：種種歷練和高樓大廈就正好體現(xiàn)了人生的價值；戰(zhàn)勝陰影的過程，就是挑戰(zhàn)人生，實現(xiàn)人生價值的過程。
4.快樂人生類：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，擺脫心靈上的陰影，勇敢尋找光明，讓人生擁有快樂和成功等。
根據(jù)以上分析可見，名言警句材料作文審題時要注意以下幾個方面：
1.抓名言警句的關鍵詞句，挖掘其喻意。
2.結(jié)合社會時代背景解讀名言警句，把握名言警句中所蘊含的哲理，即其隱含義。
3.在名言警句隱含義的范圍內(nèi)，結(jié)合社會現(xiàn)實多角度立意。
如果是多則名言警句的審讀，要善于全面準確，從不同的名言警句中挖掘其內(nèi)在的相同點，進而在相同之處立意，稱之為“異中求同”法。
試題分析： 這是由名人名言組成的材料作文。很明顯，材料中的核心詞語是“光明和陰影”，其次是“人生”“變化”“魅力”與“美”。就是說，光明和陰影構(gòu)成了人生的變化、魅力與美。
從審題角度看，本題不是很難，只要抓住了“光明和陰影”就不會跑題。實際上不管是人生還是社會的變化，都是光明與陰影共存的。當然這陰影有或大或小、或長或短的不同。材料界定在了“人生”的層面上了，人生的變化也是與社會息息相關的。
從作文的選材看，人生的光明與陰影構(gòu)成美的事例很多。例如，屈原舉世混濁而我獨清；譚嗣同的去留肝膽與無力回天；林則徐的虎門銷煙與發(fā)配新疆；布魯諾的火刑，是光明與黑暗的較量；霍金的病是陰影，但它絲毫沒有阻擋他仰望星空的光明。中外名著中的不少人物事例也同樣展現(xiàn)著“光明與陰影構(gòu)成的美”。從文體選擇看，議論文容易寫，記敘文也可以，但要扣準題意。
綜合訓練：由教師自己指定即可，訓練內(nèi)容包括引議聯(lián)結(jié)結(jié)構(gòu)的開頭、選材、主體段落（聯(lián)）的寫作�？梢苑謳状芜M行訓練。主體段落的寫作可運用五步法、或?qū)Ρ葘懛�、或點例排比，這三中寫法中，五步法在高二時練得比較多，學生掌握也還行，另外兩種有的班也練過。五步法訓練也可以靈活省略，關鍵是有例子、有分析，不一定五步俱全。練習答案可參考對應的范文。
本文關鍵詞：陜西高考作文2016，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：244850
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