文/當(dāng)代貴州全媒體記者 岳端 王琳 見習(xí)記者 劉詩雅

　　剛剛，2018年貴州省高考語文考試結(jié)束，先鋒君得知，今年的作文題目是

　　你的作文能打多少分呢？送上2017年全國III卷高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)供大家參考

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　一、分等評(píng)分原則

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)等級(jí)（40分）

　　基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。

　　內(nèi)容項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。

　　考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。

　　表達(dá)項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。

　　1．根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在內(nèi)容評(píng)等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。2．在內(nèi)容等級(jí)判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在二等或三等或四等給分。

　　（二）發(fā)展等級(jí)（20分）

　　基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配，發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。

　　1．發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。2．發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。3．發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。4．內(nèi)容在四等的，，發(fā)展等級(jí)可以給1～2分；確為抄襲的，發(fā)展等級(jí)不給分。

　　發(fā)展等級(jí)評(píng)分不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。

　　1．深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用

　　2．豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)

　　3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法⑩文句有表現(xiàn)力

　　4．有創(chuàng)意：⑩見解新穎⑩材料新鮮⑩構(gòu)思精巧⑩推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征

　　二、作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　三、關(guān)于作文的其他評(píng)定

　　殘篇評(píng)定

　　1．600字以上的文章，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為36-40分。

　　2．400字以下的文章，30分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

　　3．200字以下的文章，15分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

　　4．只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。

　　5．只寫標(biāo)題的，給1分或2分，沒有副標(biāo)題的，只給1分，不評(píng)O分。

　　6．完全空白的，評(píng)0分。

　　7．確認(rèn)為抄襲的作文，基礎(chǔ)等級(jí)在四等之內(nèi)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分。

　　四、分類評(píng)分細(xì)則

　　一類作文（60～52）：

　　切合題意，所寫內(nèi)容緊扣“我看高考”或“我與高考_，-緊緊圍繞中心主題構(gòu)思行文。文章選用的材料與觀點(diǎn)相匹配。

　　文體特征鮮明，符合選擇的副標(biāo)題要求。具有較好的個(gè)性特征，結(jié)構(gòu)突出，行文流暢，語言富有文采或文章內(nèi)容深刻，有一定的創(chuàng)見。議論文事例充足，引文豐富，有較強(qiáng)的說服力；記敘文形象豐滿，敘事精巧，有一定的感染力。

　　二類作文（51～45）：

　　符合題意，中心明確，思想健康，有一定內(nèi)容，結(jié)構(gòu)完整�；緡@“我看高考”或“我與高考”來寫，語言通順，缺乏亮點(diǎn)。

　　三類作文（44-36）：

　　基本符合題意，中心基本明確，結(jié)構(gòu)松散。如以“我看高考”為副標(biāo)題的議論文，文童開頭扣住了材料分析，但文章后部發(fā)散延伸之后，選用的材料與“高考”已缺乏必要的聯(lián)系；如以“我的高考”為副標(biāo)題的記敘文，在回溯高考備考復(fù)習(xí)的歷程時(shí)，缺乏精心的組織和構(gòu)思，基本在記流水賬，不懂橫向截面和縱向點(diǎn)綴法。人物形象單薄，事例不典型，無法從文中看出“我”的個(gè)性特征。

　　四類作文（35～0）：

　　偏離題意，中心不明確，內(nèi)容不當(dāng)，思想不健康。

　　五年貴州高考作文題目回顧

　　2017年

　　我與高考

　　今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人感情，他包含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與歡聲笑語。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

　　請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

　　2016年

　　小羽的創(chuàng)業(yè)故事

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行，這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

　　要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，抄襲。

　　2015年

　　誰最有風(fēng)采

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

　　2014年

　　喂食動(dòng)物失覓食能力

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

　　不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　2013年

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

　　某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。

　　如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競爭激烈，等等。

　　對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。